Littérature
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L’art. 111-3 du Code pénal
L’art. 111-3 du Code pénal : « Nul ne peut être puni pour un crime ou pour un délit dont les éléments ne sont pas définis par la loi, ou pour une contravention dont les éléments ne sont pas définis par le règlement. Nul ne peut être puni d’une peine
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L’ascension sociale de Bel Ami est elle justifiée ? Adhère-t-elle à une morale ?
BEL AMI L’œuvre se situe au XIXème Siècle, François Guizot, Ministre sous la Restauration, préconise un enrichissement par le travail et l’épargne, ce qui inspire Guy-de-Maupassant à écrire ce roman à contre courant, dont le personnage principal est un arriviste absolu, totalement privé de conscience. Du côté politique, c’est la
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L’assommoir, Emile Zola
SÉQUENCE 2 L’assommoir Emile zola Séance d’ouverture sur l’Assommoir 1 l’Auteur biographie d’Émile Zola née en 1840 et mort en 1902 circonstance étrange journaliste puis un écrivain et un intellectuel car il c’est engagée dans certaine affaire comme l ‘affaire dreyfus et chef de file d’un mouvement littéraire nommée naturaliste une
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L’autobiographie ou le genre du « je »
L’autobiographie ou le genre du « je » répond à une carence chez l’être, une réclamation du sujet, c’est un moyen pour arriver à une compréhension intime du sujet écrivant. Lautobiographie est « l’affirmation de l’existence de moi ». Montaigne,dans son oeuvre essaie de se dépeindre, pour se comprendre. L'autoportrait
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L’autodérision de Figaro
C- L’autodérision (blague sur lui-même) de Figaro • L’autodérision mariée à son humour sont ses armes pour combattre ses échecs : « las d’attrister des bêtes malades […] me fusse-je mis une pierre au cou ! » Antithèse : études et efforts réalisés et métier obtenu, découragement • La vie
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L’autofiction : définitions et enjeux
L’autofiction : définitions et enjeux A- Philippe Lejeune et Serge Doubrovsky Le 5 mai 1977, aux éditions Galilée, paraît Fils (que l’on peut lire comme fils ou fils) de S. Doubrovky. Sur la quatrième de couverture, le lecteur peut y lire : « Fiction, d’événements et de faits strictement réels
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L’aventure ambiguë, de Cheikh Hamidou Kane
L’aventure ambiguë, de Cheikh Hamidou Kane Comment concilier la grande culture africaine, ses traditions et sa pensée, et ce qu'a apporté l'Occident lors de la colonisation ? Le grand écrivain sénégalais Cheikh Hamidou Kane raconte ici l'aventure spirituelle d'un jeune garçon, Samba Diallo, passé de l'école traditionnelle africaine à celle
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L’aveu de Phèdre
Compréhension : L’aveu ♣ L’aveu de Phèdre se situe à l’extrême fin de l’acte et de la pièce, juste avant la mort de Phèdre qui constitue le dénouement ultime de l’œuvre. Cette position souligne le caractère mortel de l’aveu que Phèdre a retenu jusqu’au dernier moment. ♣ Phèdre, alors même qu’elle
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L’aveugle, Maupassant
L’aveugle est une nouvelle réaliste publié dans le journal le gaulois en 1882 ainsi que dans le recueil posthume le père millions en 1899 par Maupassant au XIXe siècle apparaît le mouvement du réalisme qui est incarné par de grands noms tels que Flaubert stand Halles ou encore Maupassant dans
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L’Éclaireur, Isabelle Vouin
Notes pour oral sur l’Eclaireur AVIS j'ai principalement aimé ce roman car les faits racontés font référence à une réalité historique : la guerre civile en Somalie. Le narrateur est intérieur à l'histoire, il est personnage. Les lecteurs découvrent les faits grâce à son point de vue. Nous apprenons ainsi
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L’école des femmes
L’école des femmes Personnages : ARNOLPHE OU MONSIEUR DE LE LA SOUCHE (PERSONNAGE PRINCIPAL) : Le nom renvoie au saint patron des maris trompés (« saint Arnoul, le seigneur des cous (= cocus). ’Agnès lui « appartient » il n’en n’est pas amoureux alors que lorsqu’elle prend de la distance
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L’école des femmes , Molière
L’école des femmes , Molière Problématique : comment Molière utilise la scène pour dénoncer le mariage forcé ? I. Une relation déséquilibrée entre homme et femme 1. la femme, possession de lhomme La femme a la position hiérarchique la plus basse dans la société du XVII : elle est encore
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L’Ecole des femmes de Molière
LE TEMPS D’UN LIVRE L’Ecole des femmes de Molière Cours en prise de notes Séance n°1 : Molière et son oeuvre Objectifs : Connaître le contexte d’écriture de L’Ecole des femmes à partir de l’édition recommandée p. 6 / 12 à 17 I Biographie de Molière II Au temps
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L’école des femmes – Molière , Acte II scène 5
Commentaire rédigé – l’école des femmes – Molière , Acte II scène 5 Du début de la scène à « n’ait poussé les affaires » L’école des femmes, pièce de théâtre de Molière, a été créée en 1662 au théâtre du Palais-Royal. C’est ce que l’on a appelé par la
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L’école des femmes, Molière
Devoir maison français Acte IV, scène 1, L’école des femmes, Molière. Q1 : Cette scène peut être qualifiée de sentimental, romanesques ou malheureuse. Arnolphe exprime son amour envers Agnès. Celle ci lui porte une affection que peu tiède. Par conséquent, cette scène montre l’amour de Arnolphe mais elle montre également
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