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Développement de la personne

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Par   •  28 Février 2019  •  Cours  •  3 609 Mots (15 Pages)  •  171 Vues

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Développement de la personne

Psychanalytique : freud/ winnicott/ klein/ rousillon  le sujet est le plus important que le collectif, vision rétrospective des adultes sur l’enfant

Développementale (systémique) : piaget mais aussi lecuyer,stéri,houdé…

Neuropsycho :broca wernické damasio… dicipline scientifique et clinique etudiant les fonctions mentale superieur dans les rapport avec la structure cerebral

Ethonopsycho breton, paduart biernes ----> carateristique physique spé a certain peuples et groupes sociaux

Intégrative : prend en compte différente chose .

La naissance

---> la naissance separation cortps de la mere/ bebe par la coupure du cordon

---> impotance du corps et les ressentis corporels : le jeune bebe produit des sensations interne en liaison avec l’ext (froid, chaud, …)

---> puis peu a peu differenciation entre les sensations venant du dehors et du dedans peau étant l’interface.

L’enfants a la naissance est forcement pris dans une relation !! l’enfants ne se differencie pas de la mere, c’est la mere qui fait differencier l’enfant c’est aussi elle sui introduit le père

L’enfant vit des etat de detresse (faim, froid…---> engendre des tensions

Solution vient d’une pers exterieurs ( dependance totale, importance de l’attention portée a l’enfant donc la satisfaction et apaisement

Laisse une trace mnésique --> (adaptation du bebe) mémoire essentiellement liée a l’affectif et aux ressentis

Developpement durant les 1eres années

---> psycho moteur

Importance du developpement moteur dans le developpement psychologique de l’enfan. Il influence ses rapports au monde

1ere façon où l’enfant va découvrir le monde

La motricité est considéré comme une fonction de base adaptative qui sous-tend tous les autres domaines du développement

La caractéristique de la motricité sont determinées par Le tonus --> etat de tension légére du corps et resistance a l’étirement

Le repertoire moteur des nouveaux nes comprend un ensemble de reflexes dit archaiques tels que le redressement la marche automatique, agrippement, le fouissement et le reflexe de succion

---> developpement postural

Le tonus se developpe du haut vers le bas et du centre vers la periphérie

L’evolution se trasuit par un etirement du corps == ouverture progressive au monde

Station assise env 8 mois (libération des mains) en moy

Station debout env 9/10 mois

Marche vers 12/13 mois en moy

En fonction de ses progrès l’enfant va pouvoir explorer de plus en plus le monde environnant et en apprendre davantage

== acte moteur important pour le developpement de l’inteliigence. ---> la saisievolontaire va permettre la anipulation, l’exploration des objet et de l’environnement

4 mois : mouv en direction des object mais ne parvient pas a les prendre

4/5 mooi : saisie en rateau avec la paume

5/8 mois saisie pouce et paume

9 mois la saisie en pince, pouce- index, devient possible

---> developpement de la coordination visio motrce :

Les deux mains sont d’abord utilisées simultanement et de manière indifférencie, puis progressivement vers 10/12 mois utilisation de manière combiné et complementaire, l’utilisation preferentielle d’une main (latéralisation) se met en place vers 3 ans

---> cognitif 

Piaget reste une reference dans le domaine de la consteuction de l’intelligence chez l’enfant

Le shéme de piaget ---> c’est une structure d’action

Pour piaget  l’intelligence se definit a travers une interaction permanente avec le milieu et trouve son sens dans une adaption dynamique de la pers a son envirronement 

Cette adaptation est assurée par 2 processus

  • L’assimilation : incorporer des elements a une structure
  • L’accomodation : modifier les structures pour intégrer la nouveauté

Evolution pour piaget 4 stades

  • Sensori-motrice 0/2 ans ---> maitriser son corps et de coordonner les sens. L’enfant résous des PB d’action (voir un objet, se déplacer pour aller le chercher)

8 mois : acquisition de la permanence de l’objet (debut de la representation mentale) --> cahce un objet il sait qu’il est caché / avant tous ce qui est caché n’existe plus

12 mois capacité d’imitation

  • Pré-opératoire 2/7-8 ans

2 période :

  • La pensée symbolique : multiplication des image mentale (2-4 ans)
  • Pensée pré opératoire (4-7ans) (période dominer par l’égocentrisme dans le sens où l’enfant croit que tout le monde pense comme lui)

Il est caractérisé par l’apparition de la représentation : l’enfant devient capable de voir mentalement ce qu’il évoque (objet--> image mentale)

Accès langage et à la pensée

Jeu symbolique ---> en lien avec le développement des capacités d’imitation

18mois/ 2ans jeu sensorielle (toucher)

Jeu du faire semblant : coller au modèle (il imite maman qui donne a manger>>…)

Jeux du faire comme si : se détache du modèle 3/4ans utilise par ex une chaise pour un cheval…

Jeux imaginaires : Play mobile faire des scénarios…

  • Opératoire concrète 7-8 /11 ans

Il est caractérisé par la maitrise de la réversibilité (possibilité de revenir mentalement à la situation de départ)

Les opérations (=mentale) de ce stade sont dites concrète car elles portent sur des objets manipulables et vécu (différents des opérations formelles qui portent sur des propositions verbales)

L’enfant reste tributaire du réel qui est vécu comme la seule réalisation possible. Il peut organiser mentalement la réalité à travers une organisation des donnes perçue (classification)

Les structures de relations et de classe s’élaborent conjointement tout au long de ce stade

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