Sociologie de l'éducation

Sociologie de l'éducation - exercice d'entraînement à l'examen

Question 1

Regarder à la marge des statistiques contribue à la poursuite des recherches menées depuis plus de 50 ans en sociologie de l'éducation. Les histoires atypiques permettent de savoir pourquoi les mécanismes de la reproduction n'ont pas fonctionné et de mieux comprendre comment ils fonctionnent. Selon Stephane Beaud, l'existence de situations sociales improbables est précisément ce qui donne à voir la norme, qui sans cela serait proprement invisible. L'analyse de parcours scolaires improbables permet d'éclairer sous un nouveau jour les processus de conversion ou de non-conversion d'un héritage culturel ou d'un investissement éducatif en capital scolaire.

Question 2

En effet, les stratégies mises en œuvre par les familles des classes moyennes et supérieures, pour préserver leurs avantages sont diverses. Les familles redoutent les difficultés d'accéder à un emploi stable, la menace du chômage, etc.

Premièrement les déterminants des choix familiaux sont importants. Certaines familles s'orientent vers des visées individuelles (ils recherchent une bonne école, la sécurité et le bien être sont à prendre en considération pour leur choix scolaire), d'autres familles s'orientent vers des visées collectives (le désir de faire parti de groupes sociaux supérieurs, valorisation de la mixité scolaire).

Deuxièmement, le choix ou non du secteur public. Ce choix varie en fonction de la position géographique des établissements et du milieu social des parents.

Troisièmement, il y a le choix du privé ou non. Différentes raisons orientent vers ce choix comme le fait d'être un bon élève ou au contraire un élève en difficulté. De plus, pour les familles, le privé représente une bonne condition d'accueil, un bon suivi des élèves, etc. Le plus souvent, ce sont les enfants des chefs d'entreprise, les cadres du secteur économique privés etc qui intègrent une école privée, qui traduit la recherche d'un « entre-soi » de classe.

Quatrièmement, il y a des stratégies résidentielles. Ces stratégies permettent de satisfaire les attentes concernant la réussite scolaire, le sécurité, le bien être.

Cinquièmement, le choix d'orientation comptent aussi beaucoup. Ces choix se font en fonction de la position social (le coût financier), de la connaissance des différentes filières de l'enseignement supérieur (on remarque des inégalités sociales).  

Et pour finir, le suivi des parents se fait également en dehors de l'école. Comme par exemple, soit des parents qui se contentent de surveiller leurs enfants ou soit des parents qui développent l'enseignement des maîtres. Les parents sécurisent les enfants afin d'éviter la chute des notes ou un comportement qui ne serait pas adapté à l'école.

Question 3

En effet, les manuels scolaires contemporains se caractérisent en même temps par une élévation des exigences intellectuelles et un dénivellement des exigences. Premièrement, nous pouvons voir une élévation des exigences intellectuelles. Les manuels contemporains veulent maintenant transmettre des connaissances plus notionnelles. Les manuels scolaires contemporains attendent des élèves qu'ils mettent en relation différents éléments situés sur une page. Ces derniers veulent faire réfléchir l'élève, ils attendent de l'élève une autonomie. Deuxièmement, nous pouvons également observer un dénivellement des exigences dans les manuels scolaires. Un constat est présent, il est vrai que nous avons pu voir précédemment qu'on attendait de l'élève qu'il soit connivent mais à côté de cet élève, il y a aussi un élève en difficulté. Nous pouvons constater cela à travers la difficulté des questions portant sur une leçon qui sont progressivement de plus en plus dures. L'élève réussi à répondre à 3 questions sur 4 mais en réalité c'est la dernière question qui est la plus dure.

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