Numbers cours classe de CE1

Niveau de la classe : CE1

Situation de la séance dans la progression : séance 1/4

Durée : 20 min

Objectifs :

• grammatical / structural : what number is it ? it is number…
• lexical : les nombres de 1 à 9 (oralement)
• phonologique :th, /ai/ de five, nine
• culturel : comptine one, two, buckle my shoe

Prérequis :

Matériel à prévoir :

- des étiquettes de 1 à 9 en chiffres (pour le tableau)

- des étiquettes de 1 à 9 en chiffres (pour les élèves)

- CD Chanson One, two, buckle my shoe

Déroulement :

1. Rituel d’entrée en classe : salutation, chant         3-5 min

2. Présentation et appropriation du lexique :                15 min

• Apprendre les nombres de 1 à 9, oralement.

• Montrer les flashcards nombres et demander aux élèves de répéter les nombres après moi.
• Afficher les nombres au tableau, les montrer aléatoirement les enfants disent les nombres en même temps que moi.
• Distribuer les étiquettes nombres en chiffres.
• J’énonce un nombre, les élèves me montrent l’étiquette qui correspond (collectivement puis individuellement)

Par équipe :

• énoncer les nombres aléatoirement et leur demander de les identifier. (le premier qui me montre fait marquer un point à son équipe)
• montrer les nombres aléatoirement et leur demander de les nommer (le premier qui me montre fait marquer un point à son équipe)

3. Appropriation phonologique du lexique :                2 min

- Première écoute de la bande sonore (je mime en même temps)

- apprentissage de la chanson phrase par phrase en mimant les actions lors de la prochaine séance.

4. rituels de fin de séance :                 2 min

Salutation de fin de séance.

Niveau de la classe : CE1

Situation de la séance dans la progression : séance 2/4

Durée : 20 min

Objectifs :

• grammatical / structural : what number is it ? it is number… is it ? yes it s, No it isn’t
• lexical : les nombres de 1 à 9 (oralement)
• phonologique :th, /ai/ de five, nine
• culturel : comptine one, two, buckle my shoe

Prérequis :

Matériel à prévoir :

- des étiquettes de 1 à 9 en chiffres et lettres (pour le tableau)

- des étiquettes de 1 à 9 en chiffres (pour les élèves)

- CD Chanson One, two, buckle my shoe

Déroulement :

1. Rituel d’entrée en classe : salutation, chant                  3-5 min

2. Rebrassage du lexique des nombres :                8 min

- faire sortir les étiquettes, les élèves montrent le nombre énoncé

- écoute de la chanson. Demander aux élèves quels mots ont-ils reconnus ?

3. Apprentissage de la chanson :                 10 min

- l'apprentissage de la chanson se fait phrase par phrase, en mimant les actions

4. rituels de fin de séance :                 2 min

Rangement, salutation de fin de séance

Niveau de la classe : CE1

Situation de la séance dans la progression : séance 3/4

Durée : 20 min

Compétences : souhaiter l’anniversaire de quelqu’un, demander et dire son âge

Objectifs :

• grammatical / structural : Happy birthday! I’ m 7 years old, How old are you ?
• lexical : les nombres de 1 à 9 (oralement)
• phonologique :th, /ai/ de five, nine
• culturel : the happy birthday song (de Carolyn Graham)

Déroulement :

1. Rituel d’entrée en classe:  salutation, comptine des nombres        3-5 min

2. Rebrassage du lexique des nombres :                5 min

- Jeu du BINGO: les élèves choisissent 3 nombres écrits en chiffres, je donne les numéros à l’oral, le premier qui a les 3 nombres crie : « bingo »

3. Présentation phonologique de la structure :                 5/7 min

- première écoute : the happy birthday song.

Les élèves disent ce qu’ils ont reconnu (happy birthday et les nombres de 1 à 7)

- deuxième écoute : How old is Jenny ? (axer l’écoute sur la recherche de la structure I’m 7 years old)

Comment dit-on son âge ? I’m … years old.

Comment souhaite-t-on bon anniversaire ? Happy Birthday !

4. Appropriation phonologique de la structure :                10 min

- nouvelle écoute de la chanson dont l'apprentissage se fera lors de la prochaine séance  

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