Essais de Montaigne, « sur l’institution des enfants », chap. XXVI

argumentative pour exposer sa vision nouvelle de l'éducation

Montaigne, les Essais

A consulter :

Questions sur "l'institution des enfants", I, 26. Seconde partie de l'entretien

Montaigne, sur l'institution des enfants, I, 26, seconde partie de l'entretien, questions sur l'auteur et le passage à présenter à l'oral

Première partie de l'entretien : Essais de Montaigne, livre I, ch. 26 : "Sur l'institution des enfants".

Essais de Montaigne, « sur l’institution des enfants », chap. XXVI

Introduction :

Le XVIème siècle fut marqué pas un bouleversement de la pensée appelé mouvement humaniste. Ce mouvement se basait sur le retour à l’Antiquité et sur une revalorisation par rapport à Dieu. Montaigne rédige alors ses Essais, une grande réflexion sur la société, étendue sur quinze années, où il défend les idées humanistes.

Nous tenterons de voir quelle est la vision de Montaigne sur l’éducation et comment il l’impose à son lecteur. Nous verrons tout d’abord la démarche argumentative qui lui permet d’imposer sa vision de l’éducation.

Problématique : en quoi la démarche argumentative permet-elle d'imposer sa vision de l'éducation au lecteur?

I. Une démarche argumentative

A. Par la présence de l’auteur

- « je », pronom personnel de la 1ere personne, L 6, 11, 16 et 25

- Pronoms possessifs 1ere personne du pluriel : « notre » L 11, 22, 27, 42, 45 et « nos » L 10

 L’auteur est présent

- Verbes de volonté : « je veux » L 16, « je voudrais » L 6, 11, « je ne veux pas » L 15

 L’auteur est présent et donne des conseils et son avis : essai

B. Par des tournures impératives

- Présence de l’auteur + verbes de volonté

- Tournures impératives : verbes au subjonctif

« qu’on fût » L 6, « qui eût » L 7, « qu’on exigeât » L 7, « qu’il se conduisit » L 9, « corrigeât » L 12, « commençât » L 13, « qu’il invente » L 15, « qu’il écoute » L 16, « qu’il le fasse » L 20 etc…

 Permet d’inciter, de donner des conseils et d’exposer son opinion sur l’éducation.

C. Une argumentation illustrée

- Images : métaphores filées

o Métaphore culinaire : « Regorger la nourriture comme on l’a avalée (…) donné à digérer » L 38-41

 Image de l’estomac : permet de mieux comprendre

o Métaphore équestre : « Il est bon qu’il fasse trotter devant lui (…) montant qu’en descendant » L 20-26

 Image permet de donner un exemple : argumentation illustrée

II. Pour exposer sa vision nouvelle de l’éducation

A. Qualités d’un bon précepteur

- Privilégie la formation de l’intelligence par rapport à l’accumulation de connaissances : « la tête bien faite que bien plein » L 6

- Ne contraint pas l’élève à répéter : « Qu’il ne lui demande pas seulement de lui répéter les mots de la leçon » L 32 et « ce n’est que de redire ce qu’on nous a dit » L 11

- S’adapte à son élève : « qu’il écoute » L16, « en réglant l’allure de sa progression » L 37

 Méthode nouvelle qui s’adapte à l’élève

B. Démarche pédagogique nouvelle

- « Qu’on fût soucieux de lui choisir un guide » L 6, « selon la portée de l’âme qu’il a en

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