La Jeune Fille à La Perle

Séquence II. La jeune fille à la perle de Tracy Chevalier

Séance 5: Etude de la structure de l’œuvre, Etude de la notion de temps dans le récit, (avec ça on peut attendre les inspecteurs on est trop fort…)

FICHE PROF

Objectif: Comprendre l’évolution du parcours de Griet à travers la structure de l’œuvre; étude du temps pour mieux comprendre l œuvre du peintre et le parcours initiatique de Griet.

Supports: La jeune fille à la perle

Dominante : écriture/ lecture

Durée: 2 H

Lancement de la séance: faire un rappel oral de ce qu’est un schéma narratif et un schéma actantiel.

I. Activité élèves :

1.Construire un tableau constituant la structure de l’oeuvre en faisant apparaître les étapes marquant la vie de Griet. Distribuer le doc1 aux élèves.

2.Etudier le temps du récit.

3.Faire le schéma actantiel de l’œuvre

II. Trace écrite

I. La structure de l’œuvre- l’action: correction

Elle se déroule en 4 étapes , qui suivent la progression de Griet.

Années Vie de Griet

1664 Son arrivée comme servante chez les vermeer. Temps de l’innocence

1665 La vie rêvée: Son statut d’auxiliaire du peintre avec l’apprentissage des couleurs

1666 Son statut de modèle: Griet entre dans le tableau . Griet se prostitue auprès du peintre comme elle se prostitue auprès de Pieter. Elle se donne à chacun d’eux et perd de fait et symboliquement sa virginité. Marqué par le passage du percement du lobe et quand le peintre place la boucle. Véritable défloration champ lexical : Halètement, douleur, pouce sur les lèvres de la jeune fille, sang…

1676 La vraie vie : au-delà du rêve

Rachat de Vermeer envers la jeune fille qui hérite des boucles.

II. Activité

Trace écrite

Schéma actantiel : distribuer le doc. 2 aux élèves

Rappel oral de la définition si les élèves ne s’en souviennent pas !!! Si abstrait possibilité qu’ils notent ces ânes!!! sur ce qu’est un schéma actantiel: Vient du grammairien Greimas qui propose les notions de destinateur( qui, qu’est-ce qui envoie le sujet?) de destinataire ( en direction de qui ou de quoi les choses se font-elles ?), de sujet (qui parle?), d’objet , (pour quelles raisons les choses se font-elles ?) d’adjuvant ( qui, qu’est-ce qui aide le sujet à accomplir son action ?) et d’opposant ( qui , qu’Est-ce qui s’oppose au sujet dans l’accomplissement de son action ? ) permet de bien situer les relations du personnage principal par rapport aux autres personnages .

Destinateur → Sujet ← Destinataire

Les parents de Griet Griet Le peintre

↓

Objet

Servir, aider, obéir, poser,

Plaire au peintre

Adjuvants Opposants

Maria Thins Catharina

Van Leeuwenhoek Cornélia

L’apothicaire Tanneke Maertge les parents, Agnés et Frans

Le peintre lui-même Le futur conjoint et son père

L’admiration et les sentiments de Griet, Van Ruijven,

Le ménage de l’atelier, La séparation avec la famille,

La chambre au grenier, la pauvreté du peintre l’épisode de la servante robe rouge

(qui prend ses poches pour modèles ) . … Le principe de réalité.

La vie rêvée. Le protestantisme.

III. Le temps du récit

Le récit se déroule sur deux ans au rythme des saisons: Griet dit à Tanneke qu’elle a 16 ans, au début de la narration et le jour de ses 18 ans que Vermeer est censé terminer son portrait . L’épilogue se situe 10 ans après.

La première partie se déroule jour après jour

La seconde partie , mois après mois

La troisième partie se déroule sur trois mois . Elle commence en mars avec un flash back elle est moins accélérée que la seconde et reprend à peu près le rythme de la première , avec une montée dramatique plus intense.

L’épilogue dure quelques jours, le temps du « rachat ».

IV. L’espace du roman:

Tous les espaces se situent à l’intérieur de la ville ou aux alentours proches .

Activité élèves :

Faire une liste de tous les espaces cités dans le roman . Faire une différence entre l’espace de la ville et l’espace clos . Compléter le tableau suivant en donnant pour chacun une explication. Quelle est la signification de ces espaces?

Espace de la ville Espace clos

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