Plan détaillé Les Essais - Montaigne

Plan détaillé Montaigne

Au XVIIème siècle, en pleine Renaissance, nait l’humanisme. Ce mouvement de pensé se caractérise par la volonté des auteurs de faire “renaitre” la pensée et la culture de l’Antiquité gréco-romaine. Contrairement à l‘époque du Moyen-Age durant laquelle Dieu est placé au centre de tout, les humanistes placent l’Homme au cœur des préoccupations. Ils véhiculent alors plusieurs valeurs telles que la liberté, la tolérance, la curiosité et l’esprit critique. Ce mouvement est donc propice à la création d’œuvres du genre argumentatif. Ainsi Montaigne écrit à partir de 1572 Les Essais. C’est un nouveau genre d’argumentation directe dans lequel l’auteur défend une thèse (sur le thème de la nature humaine) en s’appuyant sur des exemples de sa vie personnelle ce qui donne au texte une dimension autobiographique. Les Essais est une œuvre conséquente que Montaigne ne cessa de rectifier, elle est donc parue en trois éditions distinctes. Le texte soumis à notre étude est un extrait du chapitre 30, “au sujet d’un enfant monstrueux” du Livre II il décrit la rencontre de Montaigne avec un “enfant monstrueux” qui amène à une réflexion sur la question du monstre.

Comment Montaigne approche – t-il la question du monstre ?

Nous nous intéresserons dans un premier à sa description du monstre puis nous verrons dans un second temps qu’il se sert de cette description comme outil pour mener à bien sa réflexion.

1. Description du monstre

1. Description objective

 Le chapitre commence par “je vis avant-hier" l.1 --> l’auteur annonce qu’il fait la description de faits véritables sans émettre de jugement.

Utilisation de l’imparfait + verbes d’état l.4 “étaient” --> marquent la description

Connecteurs spatiaux “avant hier” l.4 --> marquent la description

Emploi de pronom personnel à la troisième personne “il était attaché “ l.7 --> marque l’objectivité

C’est une description : pourtant peu d’adjectif --> renforce l’objectivité

1. Description scientifique

Description très détaillée + termes précis : énumération de toutes les parties du corps l.5 à 12--> permet au lecteur de bien le visualiser

Champ lexical du corps “canal du dos”l.7 “tétins “l.8 --> termes précis

L’auteur a une explication rationnelle est scientifique à certaines malformations de l’individu : “S’il avait un bras plus court que l’autre, c’est qu’il lui avait été cassé accidentellement à leur naissance “l.8

1. Mise en avant de l’humanité du “monstre”/atténuation de la monstruosité

L'objectivité et la description scientifique permettent d’atténuer la monstruosité de l’individu évoqué.

L’auteur n’utilise jamais le terme de monstre pour le désigner.

Adjectif “ordinaire” l.3--> se focalise moins sur la différence de l’enfant mais sur les points communs qu’il a avec les autres enfants

“ses cris semblaient bien avoir quelque chose de particulier” l.5 : euphémisme atténue la monstruosité du personnage

Il est comparé aux autres enfants “ il se soutenait sur ses pieds, marchait et gazouillait à peu près comme les autres enfants de même âge.”l.5 --> comparaison qui met en avant la normalité de l’individu qui n’est pas si différent.

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