Chacun suppose que les autres lui ressemblent

                             Devoir 1 : Planification d’une activité éducative d’éveil à la numératie

 Présenté à :

  Loubna Dabet– Instructeur REL124

  Nom de l’étudiant :

                                                                                  Aicha touhami

  Date de remise :

14-10-2018

Préparer des muffins avec déférentes saveurs.

Mon activité d’aujourd’hui, c’est de préparer des muffins avec déférentes saveurs.

Je vais commencer par pousser un peu les meubles pour installer deux tables, une en face à l’autre.

Je demande les enfants à me joindre pour nettoyer toutes les surfaces de travail qui seront utilisées.

J’aide les enfants à mettre leur tablier, à nettoyer leurs mains, et je commence à sortir les ingrédients, le matériel requis avec eux. Et je commence mon petit échange sur les consignes.

Je demande les enfants de classer, regrouper, comparer les ingrédients de la recette selon différents critères ; par exemple, les ingrédients secs versus les liquides, en fonction de la couleur, du goût salé contre le goût sucré, selon le poids, etc.

L’important, c’est de laisser à l’enfant la chance de « faire » et de ressentir ce que signifient les différentes notions de grandeur et de poids ; ce que pèse une tasse de farine ou la différence entre une demi-tasse et une tasse de lait, et autres concepts de numératie semblables.

Je laisse les enfants utilise (en toute sécurité) le matériel, par exemple : utiliser le mélangeur et quelques ingrédients pour faire l’expérience de différents concepts de numératie. Encore une fois, l’enfant apprend mieux par le concret. De plus, il sera fier de faire comme moi ! Par exemple, je peux initier l’enfant aux notions de grandeur et de paires en lui donnant des chaudrons de différentes grandeurs avec les couvercles pour qu’ils puissent les assortir.

Et pour finir cette activité, je dois vraiment être patiente, car l’apprentissage d’un concept se fait avec le temps, à force de répétition et, bien sûr, lorsque l’enfant est prêt sur le plan développemental.

1. OBJECTIFS:

Le concret et le jeu. et de cuisiner s’avère un excellent exemple d’activité quotidienne où les notions de numératie sont abondamment sollicitées, tout en étant une activité concrète, amusante, naturelle, dynamique, et facilement adaptable aux capacités de l’enfant.

1.  MISE EN SITUATION : 

J’accueille les enfants avec un bac spécial rempli de contenants d’ingrédients que l’on retrouve dans une boulangerie : farine, sucre, sel, beurre, levure, pépites de chocolat, décorations pour gâteaux, etc.

 Je présente ces éléments et j’explique pour les enfants comment en peux utiliser.

Comme un thème déclencheur, je commence ma Piste de questions pour la causerie :

As-tu déjà visité une boulangerie?

Que retrouve-t-on dans une boulangerie?

Quelle sorte de gâteaux préfères-tu?

Quels ingrédients utilise-t-on dans une boulangerie?

Qui travaille dans une boulangerie? Quel est ton gâteau préféré?

1.  ÉLABORATION DU PROJET :

On lit la recette ensemble : en lisant la recette avec les enfants, je dois mettre l’accent sur les chiffres dans le texte et faire le lien avec ce que signifie le nombre. Par exemple, s’il est écrit 2 œufs, je leur montre le chiffre 2 dans le livre de recettes, puis je demande un enfant d’aller chercher deux œufs, pour qu’il associe les chiffres deux à ce qu’il signifie, de façon tangible.

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