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Cours de microéconomie avancée

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Par   •  20 Janvier 2020  •  TD  •  21 565 Mots (87 Pages)  •  31 Vues

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Hélène Brahem

Master MEEF 4

La fonction singulière de l’enseignant dans un EEAP 

Remerciements…………………………………………………………………………..3

Plan…………………………………………………………………………………….4

Introduction…………………………………………………………………………5

A] Cadre théorique………………………………………………………………..7

1) L’EEAP, une institution…………………………………………………………….7

a) Les EEAP et leur fonctionnement ……………………………………………7

b) Les enfants et adolescents en situation de polyhandicap……………………..8

c) Les Unités d’Enseignement…………………………………………………..9

2) L’enseignant spécialisé dans un EEAP…………………………………………...10

a) Une spécificité………………………………………………………………10

b) L’identité professionnelle de la fonction enseignante en institution………..12

c) Un paradoxe…………………………………………………………………13

3) Le travail en équipe en institution : phénomènes de groupe………………………….14

                        a) L’équipe……………………………………………………………………..14

b) Le groupe……………………………………………………………………16

                        c) Le fantasme d’appropriation, la « dévotion maternelle »…………………...17

                        d) Le « meurtre de l’identité professionnelle » ………………………………..18

4) L’enseignant dans l’équipe pluridisciplinaire …………………………………………...19

                        a) Le travail en équipe…………………………………………………………19

                        b) Les conflits, les désaccords, les incompatibilités…………………………...20

                        c) L’idéal institutionnel………………………………………………………...21

                        d) La définition des rôles……………………………………………………....22

B] Cadre méthodologique …………………………………………………....23

1) Le terrain étudié …………………………………………………………………….23

Choix et critères de sélection…………………………………………………………..24

Difficultés méthodologiques rencontrées……………………………………………...24

2) Approche méthodologique retenue…………………………………………….....26

3) La démarche de recueil des données.....…………………………………………..27

Recueil des données d’entretien………………………………………………………..27

4) La démarche des données des entretiens………………………………………....29

Présentation des entretiens……………………………………………………………..29

Transcriptions…………………………………………………………………………..31

Traitement des données…………………………………………………………………31

Thématisation des données……………………………………………………………..31

Analyse des données……………………………………………………………………31

C] Analyse et discussion des résultats ………………………………...…31

Premiers éléments d’analyse qui vont orienter les résultats…………………………...32

1) Confusion des rôles et indifférenciation …………………………………………32

Missions communes……………………………………………………………………32

La fonction enseignante………………………………………………………………..35

La position enseignante ………………………………………………………………..35

La salle de classe……………………………………………………………………….37

Le rôle de la direction………………………………………………………………….37

2) Conflits, rivalités …………………………………………………………………….39

Conflits…………………………………………………………………….…………...39

Rivalités…………………………………………………………………….…………..41

3) L’idéal institutionnel…………………………………………………………………42

4) Le maternage, l’appropriation ………………………………………………………44

L’alimentation………………………………………………………………………….45

La communication……………………………………………………………………...46

Les tâches de la vie quotidienne………………………………………………………..46

D] Discussion générale ………………………………………………………..47

La communication, mission commune avec l’enseignant ? ……………………………47

Les effets institutionnels ………………………………………………………………..48

...

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