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Formation à distance : comment peut-on motiver les débutants chinois dans la partie phonétique au début de l’apprentissage du français ?

Dissertation : Formation à distance : comment peut-on motiver les débutants chinois dans la partie phonétique au début de l’apprentissage du français ?. Recherche parmi 229 000+ dissertations

Par   •  27 Avril 2019  •  Dissertation  •  12 520 Mots (51 Pages)  •  71 Vues

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SOMMAIRE

Introduction        1

1._ua_La prÉsentation du stage        3

1.1. _ua_Le cadre du stage        3

1.1.1. _ua_Le public        3

1.1.2. _ua_Les manuels et l’élaboration de la classe        3

1.1.3. _ua_Le système utilisé en cours        5

1.2. _ua_Les missions du stagiaire        7

1.2.1. _ua_L’observation en classe        7

1.2.2. _ua_Les remarques de ces observations        8

1.2.3. _ua_Les missions concrètes du stage        11

1.2.4. _ua_L’annonce de la problématique        12

2._ua_FaÇon de mobiliser des apprenants dÉbutants dans les diffÉrentes phases d’enseignement        14

2.1     _ua_Les notions de motivation        14

2.2     _ua_Les analyses de motivation dans ma classe        15

2.3     _ua_Les façons de mobiliser        17

2.3.1    _ua_Avant le cours        17

a)      _ua_        La négociation du contrat didactique        17

b)      _ua_        Le choix de manuels et corpus        19

2.3.2    _ua_En cours        21

a)       _ua_        L’utilisation des corpus variés        22

b)       _ua_        L’utilisation des exercices        23

2.3.3    _ua_Après le cours        24

a)       _ua_        L’utilisation des devoirs variés        24

b)       _ua_        L’importance de l’interaction hors ligne        25

3._ua_Fiche pÉdagogique et retour rÉflexif        26

3.1     _ua_La première fiche pédagogique        26

3.1.1    _ua_Présentation de la séance        26

3.1.2    _ua_Déroulement de la séance et retour réflexif sur la première fiche        27

3.2     _ua_La deuxième fiche pédagogique        27

3.2.1    _ua_Présentation de la séance        27

3.2.2    _ua_Déroulement de la séance et retour réflexif sur la première fiche        29

Conclusion        31

Bibliographie        33

Annexes        34


Introduction

Selon les dernières statistiques du Global Shapers Survey[1] 2017, les trois domaines de l’existence que les jeunes pensent susceptibles d'être touchés par les progrès scientifiques et technologiques au cours de la prochaine décennie sont «emploi/carrière» (63,3 %), «études/apprentissage» (45 %) et «Voyage et mobilité» (37,5 %) et ce résultat est cohérent avec celui de l’année dernière. Par ailleurs, dans la même enquête, en ce qui concerne la réponse à la question «Dans votre pays, quel secteur pensez-vous bénéficier le plus de l’adoption des nouvelles technologies ?» , l’éducation occupe la première place. Conformément à ces données, on peut facilement repérer l’importance des innovations technologiques dans le domaine de l’éducation dans le monde entier.

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Photo 1 : Résultat du questionnaire[2] (participents=21078)

Au sein des nouvelles technologies appliquées au domaine de l’éducation, la formation en ligne devient un secteur florissant grâce à la popularisation de l’ordinateur et de l’Internet. Selon les statistiques du Global Shapers Survey 2016, parmi 25 000 jeunes du monde entier, 77,84 % des personnes interrogées ont déclaré avoir suivi des cours en ligne. Ce résultat montre qu’aujourd’hui, de plus en plus de personnes ont pris ou sont en train de prendre conscience de l’importance considérable et de la qualité pragmatique de l’éducation en ligne dans le monde entier.

Et c’est exactement le même cas en Chine. Conformément aux données statistiques de DCCI[3], le nombre d'utilisateurs de l'éducation en ligne en 2013 était de 67,2 millions et d’après la prédiction de DCCI en fonction de la situation du développement en Chine telle que la vulgarisation d’Internet et la promotion du marché de l’entreprise, le nombre d’utilisateurs de l'éducation en ligne atteindra 120 millions en 2017. En même temps, parmi des utilisateurs de l'éducation en ligne en 2013, 13,7 % des utilisateurs ont participé à des cours de formation en langues. Ce nombre occupe la deuxième place, justement après le nombre des utilisateurs de la formation professionnelle(38,6 %), qui occupe la première place. Vu les données susmentionnées, on peut se rendre compte que la formation en langues est devenue une demande importante au sein de l’éducation en ligne.

Après avoir participé à un stage dans un établissement d’apprentissage du français en ligne, j’ai pu recevoir plus d’informations sur l’éducation en ligne et être capable de toucher au fond d’un métier effectué en ligne. Au cours de ce stage, je me suis beaucoup intéressée à la formation à la phonétique du français. Par conséquent, je vais aborder ce thème et entrer plus profondément sur la problématique :  comment peut-on motiver les débutants chinois dans la partie phonétique au début de l’apprentissage du français au cours de la formation en ligne ?

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