Ressources d'origine végétale

CEG-BOUGOU                                                        Année scolaire : 2013-2014

Classe : 6ème                            Coef : 1                                        Durée : 1 h

PREMIERE  SERIE DE DEVOIRS SURVEILLES DU 1ER SEMESTRE

EPREUVE DE SPCT

Compétences disciplinaires évaluées

CD N°1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène  de son environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux sciences physique, chimique et à la technologie.

Critère de perfectionnement

Une note sera accordée à la propreté, la clarté, la précision et la cohérence du raisonnement.

Contexte

Azarath, une élève en classe de 6ème découvre dans un livre de SPCT 6ème, un dessin de la lampe électrique et un schéma de montage électrique. Elle s’intéresse aux différents éléments du schéma et veut aussi utiliser la lampe électrique pour s’éclairer.

         Mais très tôt, elle est confrontée à un problème d’alimentation où avec la pile de 1,5 V, la lampe éclaire faiblement. Que faire ? Elle se rapproche de toi pour que tu l’aides à comprendre l’éclat de la lampe et les éléments qui composent le schéma.

Données : [pic 1][pic 2]

[pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10]

[pic 11][pic 12][pic 13][pic 14]

[pic 15][pic 16][pic 17][pic 18]

Le schéma

Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité (e) à élaborer des explications pour amener Azarath à mieux comprendre.

Consigne :

1-

1-1- Donner le nom de la figure (a).

1-2- Cite tous les éléments constitutifs de la figure (a).

1-3- Donne le rôle des éléments suivants : DEL, pile, interrupteur.

2-

2-1- Expliquer comment allumer une lampe électrique avec une pile.

2-2- Donne le nom de la valeur 2,5 V indiquée sur la lampe électrique.  

2-3- Proposer une explication à l’éclat de la lampe qui est faible lorsqu’Azarath utilise une pile de 1,5 V.

3-

3-1- Indiquer les deux types de montage des piles qui existent.  

3-2- Proposer un moyen à Azarath pour que la lampe éclaire normalement.

3-3- Annoter le dessin (b) en utilisant seulement les chiffres sans reproduire le dessin.

FIN.

CEG-BOUGOU                                                        Année scolaire : 2013-2014

Classe : 5ème                            Coef : 1                                     Durée : 1 h30min

PREMIERE  SERIE DE DEVOIRS SURVEILLES DU 1ER SEMESTRE

EPREUVE DE SPCT

Compétences disciplinaires évaluées

CD N°1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène  de son environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux sciences physique, chimique et à la technologie.

Critère de perfectionnement

Une note sera accordée à la propreté, la clarté, la précision et la cohérence du raisonnement.

Contexte

Deux amis Bio et Jacques, tous élèves au CEG-BOUGOU, respectivement en classe de 6ème et 5ème, ont eu à faire une causerie sur le courant électrique étudié en classe. Voici quelques uns de leurs propos :

Bio : en 6ème, nous avons étudié le courant électrique fourni par une pile, et la réparation du circuit électrique d’un vélo. Alors, moi je conclus que le courant électrique fourni par la génératrice de bicyclette est un courant continu.

Jacques : la tu te trompes ! C’est plutôt un courant alternatif. Ne sais-tu pas que la génératrice de bicyclette est un alternateur ?

Bio : qu’appelle-t-on courant alternatif ? Est-il différent du courant produit par une pile ? Et c’est quoi encore alternateur.    

Jacques : le courant que nous utilisons dans nos maisons pour alimenter nos appareils électroménagers est un courant alternatif. Je veux parler du courant électrique fourni par le  secteur de la SBEE. C’est un courant très dangereux. Et c’est pourquoi pour identifier les bornes d’une prise murale, on utilise un tournevis particulier : le tournevis testeur.

Afin de mieux comprendre ces différentes notions, Bio décide de se rapprocher de son professeur de SPCT.

Tâche : Elaborer une  explication des faits évoqués.

Consigne :

1-

1-1- Cite les types de courant électrique dont parle le contexte.

1-2- Donne la différence entre les deux types de courant électrique.

1-3- Donne les caractéristiques du courant électrique domestique.

2-

2-1- Précise les deux éléments fondamentaux d’un alternateur.

2-2- Explique le principe de la production du courant électrique par la génératrice de bicyclette.  

2-3- Dis comment utiliser le tournevis testeur convenablement pour identifier les bornes d’une prise murale.

3-

3-1- Cite les différentes parties d’un tournevis testeur.  

3-2- Donne la différence entre le tournevis testeur et tournevis ordinaire.

3-3- Réponds par Vrai ou faux

1. Le tournevis testeur a pour rôle de visser ou de dévisser seulement les vis.
2. Les bornes d’une prise murale sont la borne positive et la borne négative.
3. La bobine se comporte comme un aimant s’il est traversé par le courant électrique.

FIN.

CEG-BOUGOU                                                        Année scolaire : 2013-2014

Classe : 4ème                            Coef : 2                                        Durée : 2 h

PREMIERE  SERIE DE DEVOIRS SURVEILLES DU 1ER SEMESTRE

EPREUVE DE SPCT

Compétences disciplinaires évaluées

CD N°1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène  de son environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux sciences physique, chimique et à la technologie.

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