Préparation de la Stratégies de la dissertation critique

Tâche demandée

Rédiger une dissertation critique de 900 mots sur une nouvelle du recueil de nouvelles Les Aurores montréales, de Monique Proulx, mis en parallèle avec un autre texte et rendre compte des stratégies de révision utilisées dans un paragraphe d’une dizaine de lignes.

Durée de la tâche

4 heures

1. Qualité de l’argumentation (45 %)

L’étudiant(e) traite de façon explicite du sujet de rédaction.

Excellent

(90 % et plus)

Très bien

(89-80 %)

Bien

(79-70 %)

Suffisant

(69-60 %)

Insuffisant

(59 % et moins)

Les arguments principaux sont cohérents par rapport au sujet posé, clairs, convaincants et judicieux.

Ils chapeautent parfaitement les sous-arguments.

Les sous-arguments sont tous clairs, explicites et pertinents par rapport aux arguments principaux et aux illustrations.

Les arguments principaux sont cohérents par rapport au sujet posé, clairs, convaincants.

Ils chapeautent très bien les sous-arguments.

Les sous-arguments sont pour la plupart clairs, pertinents par rapport aux arguments principaux et aux illustrations, mais pas tous suffisamment explicites

Les arguments principaux sont généralement clairs mais certains sont plus ou moins cohérents ou convaincants par rapport au sujet posé.

Ils chapeautent bien les sous-arguments.

Certains sous-arguments manquent de clarté et de pertinence par rapport aux arguments principaux et aux illustrations ou ne sont pas suffisamment explicites.

Plusieurs arguments principaux manquent de clarté et de cohérence par rapport au sujet posé.

Ils chapeautent plus ou moins les sous-arguments.

Plusieurs sous-arguments sont confus et peu pertinents par rapport aux arguments principaux et aux illustrations.

Les arguments principaux sont confus et incohérents par rapport au sujet posé.

Ils ne chapeautent pas les sous-arguments.

Les sous-arguments sont confus, manquent de pertinence par rapport aux arguments principaux et aux illustrations ou encore relèvent davantage de l’illustration.

15 à 13,5

    /15

13,4 à 12

    /15

11,9 à 10,5

    /15

10,4 à 9

    /15

8,9 et moins

    /15

Les preuves sont toujours appropriées aux sous-arguments, concises et claires.

Elles sont suffisantes et variées, touchant autant le contenu que les procédés d'écriture. (deux procédés)

Les preuves sont généralement appropriées aux sous-arguments, concises et claires.

Elles sont suffisantes et variées, touchant autant le contenu que les procédés d'écriture. (deux procédés)

Certaines preuves sont plus ou moins appropriées aux sous-arguments, parfois imprécises ou trop longues.

Elles sont suffisantes mais manquent de variété, touchant davantage le contenu que les procédés d'écriture. (un procédé)

Plusieurs preuves sont peu appropriées aux sous-arguments, imprécises, trop longues ou incomplètes.

Elles sont parfois insuffisantes ou manquent de variété, touchant davantage le contenu que les procédés d'écriture. (un procédé)

Les preuves ne sont pas appropriées aux sous-arguments, sont confuses ou même absentes.

Elles sont souvent insuffisantes et manquent de variété, ne touchant pas du tout les procédés d'écriture. (aucun procédé)

15 à 13,5

    /15

13,4 à 12

    /15

11,9 à 10,5

    /15

10,4 à 9

    /15

8,9 et moins

    /15

Les explications sont toujours éclairantes, pertinentes et explicites.

Les explications permettent d’établir des liens constants et pertinents entre le texte et son contexte.

Les explications sont généralement éclairantes, pertinentes et explicites.

 Les explications permettent d’établir, le plus souvent, des liens pertinents entre le texte et son contexte.

Les explications sont pertinentes mais manquent parfois de précision.

Les explications, quoique justes, établissent peu de liens entre le texte et son contexte.

Les explications sont plus ou moins pertinentes, manquent de précision et sont parfois redondantes par rapport à l'illustration.

 Les explications établissent peu de liens valables entre le texte et son contexte.

Les explications ne sont pas pertinentes, sont redondantes par rapport à l’illustration, se limitent à des constats ou encore sont carrément erronées ou absentes.

Les explications n'établissent pas de lien entre le texte et son contexte.

15 à 13,5

    /15

13,4 à 12

    /15

11,9 à 10,5

    /15

10,4 à 9

    /15

8,9 et moins

    /15

Appréciation globale du critère 1 (total de la note des trois sous-critères)            /45

Commentaires :

2. Qualité de l’organisation du texte (20 %)

L’étudiant(e) organise efficacement toutes les parties de la dissertation.

Excellent

(90 % et plus)

 Très bien

(89-80 %)

 Bien

 (79-70 %)

Suffisant

 (69-60 %)

Insuffisant

(59 % et moins)

L’introduction est claire et complète. Elle situe judicieusement le sujet de dissertation à travers les trois parties obligatoires de ce paragraphe : le sujet amené, le sujet posé et le sujet divisé

L’introduction est claire et complète. Elle situe assez bien le sujet de dissertation à travers les trois parties obligatoires de ce paragraphe : le sujet amené, le sujet posé et le sujet divisé.

L’introduction est complète et plutôt claire, mais elle situe plus ou moins bien le sujet de dissertation à travers l'une ou l'autre des trois parties obligatoires de ce paragraphe : le sujet amené, le sujet posé ou le sujet divisé.

L’introduction est incomplète ou manque de clarté et situe plus ou moins bien le sujet de dissertation à travers les trois parties de ce paragraphe : le sujet amené, le sujet posé ou le sujet divisé.

L’introduction est incomplète, confuse et situe mal le sujet de dissertation à travers les trois parties obligatoires de ce paragraphe : le sujet amené, le sujet posé et le sujet divisé.

6 à 5,4

    /6

5,3 à 4,8

    /6

4,7 à 4,2

    /6

4,1 à 3.6

    /6

3,5 et moins

    /6

2. Qualité de l’organisation du texte (20 %) (suite)

Le choix du plan et son organisation sont judicieux par rapport au sujet.

L'enchaînement entre les parties du texte est logique et efficace. Les marqueurs de relation sont toujours présents et pertinents.

Toutes les citations sont intégrées correctement.

Le texte est parfaitement fluide, le style est limpide.

Au moins deux connaissances générales ou littéraires sont habilement intégrées à l'ensemble du texte.

Le choix du plan et son organisation sont adéquats par rapport au sujet.

L'enchaînement entre les parties du texte est logique, les marqueurs de relation sont généralement présents et pertinents.

La majorité des citations sont intégrées correctement.

Le texte est fluide, il se lit facilement.

Deux connaissances générales ou littéraires sont adéquatement intégrées à l'ensemble du texte.

Le choix du plan et son organisation sont plus ou moins adéquats par rapport au sujet.

L'enchaînement entre les parties du texte est plus ou moins logique et certains marqueurs de relation sont erronés.

Quelques citations sont plus ou moins bien intégrées.

Le texte se lit bien.

Deux connaissances générales ou littéraires sont plus ou moins bien intégrées à l'ensemble du texte.

Le choix du plan et son organisation sont peu appropriés par rapport au sujet.

L'enchaînement entre les parties du texte est peu logique et plusieurs marqueurs de relation sont erronés ou absents.

Plusieurs citations sont mal intégrées.

Le texte est quelquefois confus.

Une ou deux connaissances générales ou littéraires sont intégrées à l’ensemble du texte mais sont peu appropriées.

Le choix du plan et son organisation sont inadéquats par rapport au sujet.

L'enchaînement entre les parties du texte est illogique et les marqueurs de relation sont souvent erronés ou carrément absents.

La majorité des citations sont mal intégrées.

Le texte est confus.

Aucune connaissance générale ou littéraire n’est intégrée au texte.

8 à 7,2

    /8

7,1 à 6,4

    /8

6,3 à 5,6

    /8

5,5 à 4,8

    /8

4,7 et moins

    /8

La conclusion est claire et complète. Elle résume habilement le sujet à travers les deux parties obligatoires : le rappel et la synthèse.

Elle présente une ouverture judicieuse.

La conclusion est claire et complète. Elle résume adéquatement le sujet à travers les deux parties obligatoires : le rappel et la synthèse.

Elle présente une ouverture pertinente.

La conclusion est relativement claire et complète. Elle résume plus ou moins bien le sujet à travers les deux parties obligatoires : le rappel et la synthèse.

 Elle présente une ouverture plus ou moins pertinente

La conclusion manque de clarté ou est incomplète. Elle ne résume que partiellement le sujet à travers les deux parties obligatoires : le rappel et la synthèse.

Elle présente une ouverture peu pertinente.

La conclusion est confuse et incomplète. Elle ne résume que partiellement le sujet.

Elle ne présente aucune ouverture.

6 à 5,4

    /6

5,3 à 4,8

    /6

4,7 à 4,2

    /6

4,1 à 3.6

    /6

3,5 et moins

    /6

Appréciation globale du critère 2 (total de la note des trois sous-critères)            /20

Commentaires :