Personne ayant une déficiences intellectuelle / Jean-Charles JUHEL

Présentation succincte et formelle de l’ouvrage

• La personne ayant une déficience intellectuelle (découvrir, comprendre, intervenir)
• Jean-Charles JUHEL
• 2012, les chronique sociale, presses de l’université Laval, 445 pages.

Présentation de la couverture :

La page de couverture est composée de 2 couleurs principale, le bleu et l’orange, le titre de l’ouvrage et de l’auteur et éditeur sont écrit dessus.

On peut apercevoir sur la page de couverture une image de deux personnages.  Sur le premier plan une fille et un garçon debout qui se regarde fixement dans les yeux tout en se donnant la main. La main gauche pour le jeune homme et le droit pour la jeune femme. Cependant la fille a la main gauche pose sur l’épaule gauche du garçon et on a léger sourire. Au deuxième plan je peux voir une grande plante verte pleines de feuille dont quelqu’une qui se replis sur elle-même. Au troisième plan une foret composé de trois arbres démunis de leurs feuilles.

Présentation de l’auteur

Jean-Charles JUHEL est titulaire d’un baccalauréat en orthopédagogie, d’une maitrise en psychopédagogie, d’un certificat en psychomotricité et d’un certificat en andragogie. Il cumule trente années d’expérience dans le domaine de l’éducation et de la rééducation. Il a animé de nombreux ateliers auprès d’éducateurs et d’enseignants en formation.

Ses publications datées

• Mieux aider les enfants ayant des difficultés d’apprentissage, deuxième tome
• ABC de l'éducation psychomotrice, 1990
• Mieux connaître les personnes ayant une déficience intellectuelle : guide d'apprentissage ,1992
• Favoriser le développement de l’enfant : psychomotricité et action éducative, 1997
• Aider les enfants en difficulté d’apprentissage, 1998
• Bien vieillir au quotidien,2014
• La déficience intellectuelle : connaître, comprendre, intervenir, 1997
• La personne autiste et le syndrome d’Asperger, 2003
• La psychomotricité au service de la personne âgée. Réfléchir, agir et mieux vivre, 2010
• La personne ayant une déficience intellectuelle, découvrir, comprendre, intervenir, 2012

Sommaire

• Chapitre 1 : la déficience intellectuelle d’hier a aujourd’hui.
• Histoire de la déficience intellectuelle en France.
• Les différents établissements qui accueillent les personnes ayant une déficience intellectuelle en France.
• Les diffèrent droit acquis en France.

• Chapitre 2 : connaissances actuelles sur la déficience intellectuelle.
• Définition de la déficience intellectuelle.
• Le dénombrement et les fréquences.
• La mesure de l’intelligence et le développement de l’enfant selon jean Piaget.
• Toutes les cause de la déficience intellectuelle (syndrome, maladie, pathologie).
• Chapitre 3 : le développement de la personne trisomique.
• Histoire de la trisomie.

• Chapitre 4 : l’univers de la personne ayant une déficience intellectuelle.
• Le processus d’adaptation des parents et de la famille.
• L’importance de l’intégration scolaire et du rôle des intervenant
• Les conséquences du vieillissement chez la personne ayant une défiance intellectuelle

• Chapitre 5 : les interventions éducatives
• L’histoire de l’interventions éducatives
• L’analyse des différents besoins d’apprentissage
• Processus d’apprentissage chez la personne ayant une déficience intellectuelle

• Chapitre 6 : L’affectivité chez la personne ayant une déficience intellectuelle
• Définition de l’affection
• Le développement de l’affectivité de la personne ayant une déficience intellectuelle

• Chapitre 7 : les enfants ayant des déficients multiples
• Définition de la déficiences multiples
• Les causes des déficients multiples
• Les principaux trouble et déficiences
• L’enfant ayant des déficiences multiples et la douleur
• Résumé de l’ouvrage

• Chapitre 1 :

La déficiente intellectuelle existe depuis toujours dans les civilisations. Les peuples dit primitifs se débarrassé de ces personnes car les considérer comme inutile a la société.

La première civilisation à prendre en charge les personnes ayant une déficience sont les islamiques à contrario des grecs et des romains qui était plus évoluer à cette époque qui préférer les mètres a morts.

Puis en fin avec l’avènement (début) du christianisme la personne déficiente n’était plus tuée mais enfermer dans des ailes ou le n’ont s’occuper guère d’eux.

Le développement de l’industriel du début 19 siècle modifie l’organisation sociale et force la famille a de déplacer vers les villes et à se restreindre au schéma familial classique parents et enfants.

La société prend conscience quel négligeait les personnes en situation de handicaps sur leurs droits de citoyens, c’est tout d’abord aux enfants ayant une déficience intellectuelle que les premières aides vont être mises en place.

Ainsi grâce à l’abbé de l’Epée qui invente une communication gestuelle pour les enfants sourds (1755) et Valentin Haüy et son élève louis Braille créent un système lecture pour les enfants aveugles.

Par la suite un groupe de médecin propose des méthodes d’éducation auprès jeune enfants ayant une déficience intellectuelle.

Il faut souligner les travaux novateurs d’Alfred binet (1911), Maria Montessori (1910), Ovide Decroly (1920), leurs recherches sont considérées comme le départ du courant médico-pédagogique.

En avril 1909, une loi est instaurée et marque la création des premières classes spécialiser au sein des écoles primaire.

La création de la Sécurité sociale en 1945 favorise les conditions à une approche psychopédagogique et médico-sociales dans l’accompagnement des enfants en situation de handicapes.

La création des associations des parents d’enfants en situation de handicapes en 1956 va jouer rôle déterminant dans cette nouvelle philosophie d’accompagnement.

...