Fiches révisions Sciences Humaine et Sociales

1. La démarche de recherche en SHS

La recherche traditionnelle

• Etape 1 : la question de départ.

• Rendre cette question consciente
• Posséder les qualités de clarté, faisabilité, pertinence (neutre et ouverte)

• Etape 2 : l’exploration.

• Lectures et entretiens exploratoires

• Etape 3 : la problématique
• Etape 4 : la construction du modèle d’analyse

• Les concepts sont des constructions abstraites
• Les hypothèses (réponses anticipée à la QD) doivent être plausibles, opératoire

• Etape 5 : L’observation

• Protocole de recueil de données sur le terrain

• Recueil documentaire
• Recueil par questionnaire
• Recueil d’entretiens
• Recueil d’observations directes

• Observer quoi ? Qui ? où ? comment ?
• Délimiter le champ d’observation
• Concevoir l’instrument d’observation
• Tester l’instrument d’observation
• Procéder à la collecte systématique des infos

• Etape 6 : L’analyse des informations

• Documentaire, de contenu, statistique
• Comparer les résultats attendus aux résultats observés.

• Etape 7 : Les conclusions

• Rappel de la démarche
• Mise en évidence des principaux apports de la recherche
• Mise en perspective

La recherche action

Définition :

La recherche-action est une forme possible de recherche appliquée. Elle vise l’action. En ce sens, elle s’oppose à la recherche fondamentale qui vise la connaissance. La RA a pour objectif final d’intervenir sur cette réalité sociale. On la nomme parfois aussi recherche-intervention. La RA a une visée pratique mais aussi théorique qui est destinée à éclairer la pratique. On peut dire que la RA ne sépare pas l’action de la pensée.

        La connaissance produit du changement, et en retour ce changement est aussi à l’origine d’une connaissance.

W. CARR et S. KEMMIS (1983) : « Une forme de recherche effectuée par des praticiens à partir de leur propre pratique. »

J. DUBOST (1987) : « C’est- une action délibérée visant un changement dans le monde réel, engagée sur une échelle restreinte, englobée dans un projet plus général et se soumettant à certaines disciplines pour obtenir des effets de connaissances ou de sens. »

• Réponse à une demande d’aide sociale par le biais d’actions délibérées, c’est une solution face à un problème.
• 2 objectifs conjoints : produire de la connaissance et produire du changement.
• démarche scientifique : respecter les règles de scientificité propres à la recherche fondamentale.
• Pluridisciplinaire
• N’est pas purement instrumentale, chacun apporte sa pierre à l’édifice,
• Pratiques des acteurs : expérience dans le domaine, formaliser ces savoirs et savoirs faires. La RA est du type inductif (des faits vers la théorie).
• L’intervenant n’est pas seulement un expert extérieur : membre à part entière du collectif.
• La RA n’a pas la même ampleur que la recherche fondamentale (limitée dans le temps, géographiquement, thème et objet).

Les chercheurs / acteurs collectifs constitue un groupe hétérogène :

• Fondé sur un engagement personnel et volontaire
• N’agissent pas en fonction de leur statut
• Ne constitue pas une équipe de recherche institutionnelle
• Le chercheur comme les praticiens entrent dans la logique de l’autre. Constitution d’un langage commun.
• Définition ensemble de leur contrat de travail
• Ce collectif n’a pas de pouvoir décisionnel.

Le chercheur / animateur est un chercheur en SHS. Groupe se réunie en atelier de RA.

1. Identification et construction d’un questionnement : de la demande sociale à l’objet de recherche
2. Elaboration d’outils de collecte de données
3. Analyse des données : la synthèse est le plus souvent une analyse de contenu
4. Diffusion de la RA.

Le rôle du chercheur animateur consiste à formaliser la réflexion du groupe par l’écriture. Il apporte de la méthodologie et des théories. Suppose une posture de miroir réactif : 

• éviter l’effet d’imposition d’une problématique
• Traduire et respecter les propos des participants tout en réagissant et leur proposer des pistes de réflexion.

1. L’enquête par observation directe

L’observation directe a pour objectif de recueillir des informations.

2 types d’observation directe :

• externe (le chercheur n’appartient pas au milieu observé) :

• désengagée : le chercheur ne participe pas aux actions qu’il observe, caractère impartial et objectif, difficultés pour récolter certaines observations, risque d’analyse superficielle. (Gaufman)
• ou participante : chercheur est devenu acteur, participe à la vie du groupe, respecte les normes du groupe, comme un ethnologue, vivre assez longtemps dans le groupe pour être accepté et le comprendre, risques, être tenaillé entre participation et posture objective, risque de s’habituer.

• Interne : un membre du groupe devient observateur de la communauté à laquelle il appartient (Becker). Permet d’accéder à des informations, risque de déformer les faits observés par la sympathie, la pression du groupe.

La réalisation d’une grille ou un guide d’entretien : grille d’observation exploratoire / systématique

L’analyse des données repose sur un va et vient entre la question du chercheur, le questionnement de départ,  les données recueillies et bibliographiques.

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