Séquence Anglais Corps humain
Fiche : Séquence Anglais Corps humain. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar David Navarrete • 12 Mai 2019 • Fiche • 1 282 Mots (6 Pages) • 1 347 Vues
David NAVARRETE
ES 25 V1
UE 11
Anglais
- Contextualisation de la séquence.
- Public :
La séquence présentée concerne un public de cycle 3 et plus précisément une classe de CE2.
- Positionnement de la séquence :
Cette séquence à lieu durant la troisième période.
- Titre: Parts of body
- Nombre de séances : 5 séances.
- Objectif général :
Cette séquence vise l’acquisition de compétences plus assurées permettant l’usage d’une langue étrangère en situations de communication.
- Décomposition des objectifs :
- Apprendre du vocabulaire concernant le corps humain.
- Identifier certains phonèmes spécifiques à la langue anglaise.
- Utiliser la forme interrogative avec des formules simples.
- Développe la connaissance culturelle par l’apprentissage d’un chant et la pratique d’un jeu.
Ici les cinq activités langagières seront présentes « réagir et parler en interaction », « comprendre à l’oral », « parler en continu », « lire », « écrire ». On travaillera également l’aspect phonologique grâce à divers expressions : [h] hair, head [eF] hair [e] head [x] foot [qF] ear [Fx] nose [aq] eye [ax] mouth [B] mouth [Fx] toe [z] eyes, ears. L’aspect culturel sera également abordé par l’apprentissage du chant : Head, shoulders, knees and toes. De même que la présentation du jeu « Guess who? ».
- Dispositif d'évaluation et/ou situation d'évaluation, description :
Evaluation formative en cours de séance à partir des exercices d’application écrits (mots croisés), échanges sous forme de questions – réponses en binômes. Evaluation finale sous forme de questionnaire.
- Méthode pédagogique dominante et techniques pédagogiques utilisées :
Alternance de méthodes interrogative et active (recherche d’informations en situation de travail et échanges en sous-groupe puis en grand groupe) ainsi que des exercices d’application.
- Motivation :
Les outils pédagogiques choisis sont par essence motivants pour les élèves. Cependant, il faudra également expliquer l’intérêt de connaître les différentes parties du corps humain afin de donner du sens aux apprentissages. De plus, un repérage visuel des éléments appris permettra de consolider les savoirs. Enfin la manipulation de flashcards sera un plus dans la mémorisation des nouveaux mots de vocabulaire.
- Plan de la séquence :
Tâche finale | « Guess who? » |
Niveau | Cycle 3 – CE2 |
Supports : | Flashcards présentant les parties du corps de la chanson. Chant Feuille d’exercice :
|
Capacité(s) : | 🡪 Suivre des instructions courtes et simples. |
Formulations : | Has he/she got …? Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. |
Activités langagières | Parler en continu (reproduire un modèle oral) Parler en interaction Ecouter (discrimination auditive des parties du corps) Ecrire (connaître l’orthographe des parties du corps) |
Objectifs Objectifs lexicaux : Objectifs phonologiques Objectifs grammaticaux : Objectifs culturels : | Les parties du corps. Identification de la réalisation /z/ de morphème « s » du pluriel dans hands, knees. [h] hair, head [eF] hair [e] head [x] foot [qF] ear [Fx] nose [aq] eye [ax] mouth [B] mouth [Fx] toe [z] eyes, ears Forme intérrogative. Chant: Head, shoulders, knees and toes. Jeu : « Guess who? » |
Etapes pédagogiques | Séance 1 : Découverte de la chanson Head, shoulders, knees and toes. Le PE demande aux élèves les mots qu’ils ont reconnus dans la chanson. Appropriation des mots « parties du corps » + début d’apprentissage de la chanson. Séance 2 : apprentissage complet de la chanson. Travail autour des flashcards : demander quel mot correspond à la carte “what is it?” Séance 3 : Introduction du jeu “guess who?” Question : Has he/she got red feet? Réponses :
+ Révision des couleurs. Séance 4 : Compléter un schéma avec les différentes parties du corps (voir schéma en annexes) Consigne : « write parts of body » Mots croisés (annexe). Consigne : « Complete the crossword ». Séance 5 : Tâche finale + évaluation Par groupe de 2, les élèves jouent au jeu « Guess who? ». |
Prolongement d’activité | Les élèves pourront jouer à « Simon says ». |
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