Séance EPS Master MEEF

Les déterminants institutionnels : les textes officiels

Connaissances sur l’APSA : problèmes posés et voies de progrès

Les caractéristiques de mes élèves

Grande section de maternelle, cycle 1 : cycle des apprentissages premiers

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer 🡪 prendre le temps de parler du vécu des élèves, etc.

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre 🡪 l’expérimentation

Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen : respecter les autres, les consignes, le fonctionnement de la piscine, etc.

Objectif 2 : « adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés »

Attendus en fin de cycle :

• Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir
• Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés

Construire une nouvelle locomotion permettant de se déplacer dans un milieu fluide :

• Pour s’informer 🡪 apprendre à regarder sous l’eau
• Pour s’équilibrer 🡪 se vivre et se percevoir comme un corps flottant
• Pour respirer 🡪 savoir bloquer sa respiration en panée inspiratoire, puis construire une respiration aquatique
• Pour glisser et se propulser 🡪 trouver l’alignement hydrodynamique et chercher des appuis solides avec les membres supérieurs

• Du Terrien au Nageur : construire de nouveaux repères

Niveau au plan moteur

• De 4 à 6 ans l’enfant a construit son équilibre de terrien

Niveau au plan non moteur (aspect psychologique et social)

• Fragilité de l’attention accaparée par les stimulations extérieures
• Milieu aquatique potentiellement source d’inquiétude ; inégalité d’accès des enfants à ces espaces
• Importance du jeu ; imaginaire = levier puissant pour les apprentissages
• Certains sont très timorés d’autres sont « risque-tout », inconscient des risques dans certaines situations
• Le contact et le jeu avec l’eau sont également des sources de plaisir intense et de peur

Mon projet : ce que je veux que les élèves apprennent

• Construire la notion de règles (respect des règles, arbitrage)
• Construire la notion d’espace (espace de jeu, orienté, interpénétré)
• Construire la notion d’immersion (apnée, souffler et ouvrir les yeux sous l’eau…)

• Dépasser les obstacles affectifs en transformant les représentations par des expériences vécues d’immersion