Seance 1. construction d’une identité culturelle

PROBLEMATIQUE GENERALE : En quoi la connaissance et la compréhension d’œuvres

picturales et de poèmes, d’une autre époque, contribuent-elles à l’ouverture aux autres et à la

construction d’une identité culturelle ?

Problématique : Comment la sensualité féminine, décrite au XVIème siècle, peut-elle être

perçue au XXIème siècle ?

 SEANCE 1 : Image de la femme de Vénus à la Vierge :

Dominantes : lecture/oral

Objectifs : - Définition des goûts, des couleurs.

- Appréhender le lexique pictural et de perception.

- Faire émerger une émotion esthétique.

- Situer une production dans son temps.

Problématique : Quelles représentations de la femme sont véhiculées au travers de l’art

pictural ?

Supports : - Deux tableaux : -Botticelli « La Naissance de Vénus », Florence, 1485.

- Léonard De Vinci « La Vierge aux rochers avec l’enfant Jésus

et St Jean », Louvre, 1499.

 SEANCE 2 : De la dame inaccessible à la femme à conquérir.

Dominantes : étude de la langue/écriture.

Objectifs : - Découvrir la poésie lyrique du Moyen-âge.

- Faire comprendre les différences d’écriture entre la période médiévale et le

XVIème siècle.

- Analyser deux formes d’amour.

Problématique : En quoi, les représentations de l’amour, à la Renaissance, constituentelles

une rupture, face à un Moyen-âge sclérosé ?

Supports : - Extrait d’un poème de Bernard de Ventadour « Ce n’est merveille si je

chante », vers 1170.

- Extrait de la Continuation des Amours « Sonnet à Marie », de Ronsard, 1555.

 SEANCE 3 : Femme et déclaration amoureuse :

Dominantes : lecture/écriture.

Objectifs : - Traiter la subjectivité.

- Appréhender l’analogie.

- Apprécier les représentations de chacun.

Problématique : En quoi la poésie de la Renaissance offre-t-elle un nouvel aspect de la

femme, en rupture avec celui du Moyen-âge ?

Supports : - Poème de Ronsard, extrait de « Sonnets pour Hélène », édition posthume, 1609.

- Portrait d’Hélène de Surgères par Agnolo Bronzino (1503-1572)

EVALUATION FORMATIVE.

 SEANCE 4 : Projet pluridisciplinaire (en collaboration avec les Arts Appliqués) :

Sensualité féminine, de la Renaissance à nos jours.

Dominantes : lecture/oral.

Objectifs : - Apprécier l’art descriptif et le lyrisme de Ronsard.

- Interpréter un écrit poétique.

- Représenter l’image de la sensualité féminine (en arts appliqués).

Problématique : Comment, en s’inspirant d’un écrit poétique, représenter la sensualité de la

femme ? Quels symboles et quelles couleurs, peuvent lui être dédiés ?

Support : - Extrait des « Amours de Cassandre » de Ronsard, Sonnet XLI, 1553.

 SEANCE 5 : La femme, objet du désir…

Dominantes : étude de la langue/écriture/oral

Objectifs : - Etudier les substituts lexicaux et grammaticaux.

- Apprécier les énumérations et gradations.

- Analyse des déterminants.

- Découverte du blason.

Problématique : En quoi certaines images et formulations peuvent choquer les esprits ?

Supports : - Tableau anonyme « Gabrielle d’Estrée et une de ses sœurs au bain », Ecole de

Fontainebleau, Louvre, 1595.

- Groupement de textes poétiques : - Clément Marot « Le beau tétin », Blason du

beau tétin, 1525-1530.

- Rémy Belleau, extrait de La Bergerie, 1565.

- Louise Labé, extrait des Œuvres, XVII, 1555.

 SEANCE 6 : La femme désirée, du XVIème au XXIème siècle.

Dominantes : lecture/écriture

Objectifs : - Apprécier la beauté d’un texte poétique de la Renaissance.

- Comprendre l’idéalisation de la femme.

- Faire émerger les représentations actuelles des élèves, de l’amour et de la

femme.

- Appréhender le portrait.

Problématique : Les représentations amoureuses, de la Renaissance, se retrouvent-elles au

XXIème siècle ?

Support : - Extrait des Stances, « A l’éclair violent de ta face divine », d’Agrippa d’Aubigné,

1570.

EVALUATION FINALE.PROBLEMATIQUE GENERALE : En quoi la connaissance et la compréhension d’œuvres

picturales et de poèmes, d’une autre époque, contribuent-elles à l’ouverture aux autres et à la

construction d’une identité culturelle ?

Problématique : Comment la sensualité féminine, décrite au XVIème siècle, peut-elle être

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