Apprendre avec le numérique

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Rapport de recherche :

Apprendre avec le numérique

Année universitaire : 2020-2021

Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines (UVSQ)

Sommaire

Introduction : L’histoire de l’éducation et l’arrivée des nouvelles technologies3

Partie 1 : Les aspects favorables du numérique sur l’apprentissage4

Partie 2 : Les limites du numériques sur l’apprentissage7

Conclusion : Le numérique produit des avantages mais ne vise pas à modifier l’apprentissage10

Annexe : Bibliographie11

     L’éducation ou la transmission de savoirs devient rapidement une question d’Etat et est un facteur non négligeable à la croissance économique d’un pays. De ce fait, l’apprentissage devient une nécessité pour tous et a pris des formes diverses tout au long de l’histoire de l’éducation. L’apprentissage s’est d’abord exercé par la communication non verbale à l’aide de tablettes « cunéiformes » vers l’an -3300 puis a pris la forme d’un langage oral avant de prendre l’aspect de dessins. Ensuite, le langage écrit est adopté pour transmettre le savoir allant de la monnaie à l’usage de l’imprimerie démocratisée vers 1500. L’éducation de l’époque contemporaine accorde également son importance à l’orthographe et la grammaire de la langue orale et écrite pour enfin se moderniser avec l’apparition des nouvelles technologies que sont notamment les ordinateurs et Internet vers l’an 2000. L’inventeur américain Thomas Edison annonce en 1913 que les élèves disposeront désormais d’un enseignement visuel car il est possible « d’enseigner tous les domaines de la connaissance humaine par le cinéma ». Il évoque une révolution du système scolaire qui deviendra essentiellement visuel du fait d’une difficile transmission de savoirs scientifiques à travers les livres devenus « obsolètes ». Ainsi, l’institution scolaire doit en permanence adapter sa pédagogie aux nouvelles inventions de l’époque. L’apparition du numérique a bouleversé toute une génération qui doit s’accommoder et s’acclimater dans leurs manières de transmettre le savoir aux élèves. Cela passe par la découverte de ces outils à travers un usage personnel. Ensuite, ils adoptent ces outils à des fins professionnelles mais ne changent pas leurs pédagogies des cours. Les enseignants vont ensuite s’approprier ces outils et donc adapter alternativement leurs pédagogies. Enfin, les enseignants vont créer leurs propres pédagogies en faisant des élèves, des acteurs et créateurs à part entière du contenu du cours. Aujourd’hui, le numérique est ancré dans notre vie, c’est un outil accessible et pratique pour ceux qui ont la chance d’y bénéficier au quotidien à savoir les pays industrialisés. Désormais, la grande majorité des élèves ont accès et utilisent quotidiennement des outils numériques tels que Google ou Wikipédia. Internet s’est diffusé en France à partir de la fin des années 1990. Par conséquent, il était rapidement question d’équiper les écoles de matériels informatiques. Cette logique s’est maintenue dans le temps et les différents matériels informatiques sur le territoire national continuent de se développer et de s’améliorer encore aujourd’hui. Le matériel scolaire suit ces changements, il existe aujourd’hui des écoles dotées en ordinateurs portables, en Tableaux Blancs Interactifs ou encore en tablettes numériques. Ce nouveau support de travail numérisé a fortement impacté l’enceinte scolaire et l’éducation. Ainsi, nous nous demanderons : Dans quelles mesures l’usage du numérique peut-il favoriser l’apprentissage ? Dans un premier temps, nous aborderons les aspects favorables et avantageux du numérique sur l’apprentissage des élèves. Enfin, nous évoquerons les limites de l’efficacité qu’ont les nouvelles technologies sur l’apprentissage.

     Tout d’abord, l’usage du numérique possède des aspects positifs sur l’apprentissage des élèves. Nous pouvons d’ores-et-déjà évoquer que le numérique rend l’apprentissage plus « actif » pour leurs usagers à mesure où il peut transmettre du contenu à savoir du cours sous différentes représentations. En effet, il procède à un processus d’apprentissage « participatif » des élèves en cours car eux-mêmes manipulent le matériel informatique de façon autonome et à leurs rythmes. Les élèves sont en mesure d’apporter des modifications aux cours afin de l’adapter à leurs niveaux scolaires et de faciliter leurs apprentissages en fonction de leurs propres méthodes. Ainsi, le numérique est un support perçu comme motivant pour les élèves, favorisant l’interaction, la collaboration, la créativité et leurs engagements. Selon une enquête réalisée en 2017 par l’Education Nationale, 67% des élèves interrogés trouvent les cours plus intéressants avec le numérique.  

Des aspects caractéristiques du numérique comme notamment l’usage de l’animation à des fins éducatifs permettent un meilleur apprentissage des élèves. Les images animées aident plus efficacement l’élève à comprendre les processus dynamiques qu’ils seraient plus complexes d’assimiler sur des cours « papiers » exigeant à l’élève de se faire une représentation de ces processus nécessitant davantage de fonctions cognitives que sont la concentration et la mémoire. Autrement dit, avoir ces images animées sous les yeux dispenserait l’élève de se faire sa propre représentation qui peut être erronée. Ainsi, l’usage du numérique des enseignants permet aux élèves de rester concentrés : selon le sondage de « Savoir Livre » effectué auprès d’enseignants sur l’usage du manuel numérique en 2010. Il nous apprend que 90% des enseignants interrogés approuvent le manuel numérique car il permet de « monopoliser l’attention de toute la classe ». Les enseignants font également usage des outils numériques afin de diversifier leurs ressources, de personnaliser ou différencier leurs cours et de faire participer les élèves en les laissant les manipuler favorisant ainsi les échanges entre élèves. De plus, la manipulation du numérique aide les élèves à développer de nouvelles compétences et savoir-faire informatiques qu’ils pourront mobiliser tout au long de leurs vies. Ainsi, un des apports du numérique concerne la « procéduralisation ». Les élèves sont alors mieux préparés à répondre aux exigences de leurs futures vies professionnelles qui connaitront toujours plus de rénovations informatiques. Par conséquent, une bonne maîtrise de ces outils, qui deviennent indispensable au monde de demain, facilitera d’ores-et-déjà leurs insertions professionnelles.

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