Vendredi ou la vie sauvage

Séance

Objectif

Activité(s) et support(s)

Compétences travaillées

1

Découvrir l’œuvre de Michel Tournier

Lecture de la couverture (texte et image) : informations de la 1re de couverture, étude du titre en lien avec la 4e de couverture. + carnet de lecture pour découvrir la genèse de l’œuvre.

Vocabulaire : « sauvage ».

Oral : Ecoute de l’interview radiophonique de M. Tournier sur le roman ( France Culture)

L5

LA7

O1

2

Lire le début du roman

• Vocabulaire + orthographe : les mots inconnus du chapitre 1 : jeu de dé (synonyme, antonyme, nature, famille du mots)
• Présentation du projet Times up.
• Lecture du chapitre I / A.P. : Lire un récit  ( carte mentale)

LA7

L4, M1

3

Entrer dans l’œuvre

• Lecture suivie des chapitres 1 à 9

Ecriture : Les qualités du héros face aux épreuves à surmonter.

Oral : Qu’est ce qui peut me donner envie de lire la suite ?

L2

E6

O3

4

Explorer le vocabulaire de l’aventure.

Oral : une aventure, qu’est –ce que c’est pour moi ?

Vocabulaire (les mots du paysage, travail sur l’étymologie et l’évolution du mot aventure)

Grammaire : les adjectifs pour qualifier l’aventure. Distinction nom / adjectif

Ecriture : Imaginer une suite de texte en utilisant le lexique de la séance.

O3

LA7

LA5

E8

5

Identifier le nom et le groupe nominal.

Grammaire : nom, déterminant, GN minimal / étendu, notion expansion (épithète et complément du nom)

Orthographe : les accords dans le groupe nominal.

Ecriture : Retour sur les textes de la séance 4.

LA5

LA1

E3

6

Comprendre la vie de Robinson sur son île

• Vocabulaire + Orthographe :  les mots inconnus du chapitre 7 : jeu de dé (synonyme, antonyme, nature, famille du mots)
• Lecture : Etude de l’extrait du chapitre 7 par groupes.

Ecriture : Rédaction du bilan de séance à l’aide des mots clés dégagés par la  classe.

LA7

L4, O3

E6

7

Ecrire une aventure

AP 9 : Quelle est ma stratégie pour commencer à écrire ? Elaboration du cadre du travail.

Ecriture individuelle (évaluation) + Réécriture après évaluation et conseils.

Grammaire : l’adverbe / temps verbaux du récit.

M1, O3

E8, E3

LA3, LA5

8

Etudier la rencontre avec Vendredi.

• Vocabulaire + Orthographe :  les mots inconnus du chapitre 14 : jeu de dé (synonyme, antonyme, nature, famille du mots)
• Lecture du chapitre 14 ( extrait)

LA7

L4, O3

E6

9

Se souvenir de sa lecture

Lecture : quizz (lectures suivies 2 et 3)

Oral / AP. 10  Quelle stratégie trouver pour me souvenir de ma lecture ?

10

Réfléchir à l’orthographe des mots.

Orthographe : le pluriel des noms.

+  dictée dialoguée.( extrait du roman)

03, LA1

LA3

11

Le verbe : moteur  de l’action

Le verbe : carte mentale à partir des leçons des groupes.

Grammaire : Le verbe, le groupe verbal.

LA4, LA5

12

Comprendre la nouvelle vie de Robinson

• Vocabulaire + Orthographe : les mots inconnus du chapitre 21 : jeu de dé (synonyme, antonyme, nature, famille du mot)
• Lecture : Etude de l’extrait par groupes
• Ecriture : Rédaction du bilan de séance à l’aide des mots clés dégagés par la  classe.

LA7

L4, 03

E6

13

Etudier des illustrations

Lecture comparée : Illustrations du roman par J.C. Götting / extrait de l’adaptation en bande dessinée par C. Gaultier.

Vocabulaire de la bande dessinée.

L5

14

Discuter la fin du roman

Lecture des chapitres 34 et 35

Oral : Débat sur le dénouement.

O3

01

15

Evaluation

Lecture : Lire une œuvre intégrale

Ecriture : Raconter une aventure.

L2

E8

16

Faire le bilan du chapitre

Ecriture : Les clés du récits d’aventures.

Oral : Reprise de la phrase de M. Tournier entendue « Robinson Crusoé, c’est vous, c’est moi, chacun doit réécrire son Robinson Crusoé »

Prolongement : Le mythe ( de Defoe au jeu Robinson, the journey.)

03