Analyse du conte philosophique Candide de Voltaire

Table des matières

I- Progression du module………………………...……………………………2

- Fiche d’identité et de lecture de l’œuvre…………………….……….6

II- Déroulement de la première séquence didactique…………………..……..7

A/ Les approches externes …………………………………..…………7

1- Le contexte historique……………………………….…7

2- Le siècle des lumières………........................................7

3- Notes sur la vie de Voltaire ……...................................8

4- Notes sur le genre littéraire ……...................................9

5- Le résumé du conte…………………………….…..... 10

B/ Proposition de quelques fiches pédagogiques ………………….....11

 Fiche n°1…………………………………….……11

 Fiche n°2…………………………………….……13

 Fiche n°3……………………………………….…15

 Fiche n°4……………………………….…………16

III- Evaluation ………………………………………………………….……17

IV- Volet de la poésie ………………………………………………….……19

A/ La prose poétique……………………..............................................19

 Fiche n°5……………………....…………………..20

B/ La poésie libre ………………………………………..…………….21

I- Projet séquentiel

Module 1 : Lire un conte philosophique- Candide de Voltaire.

Compétences visées :

-Reconnaître les caractéristiques du conte philosophique :

 Les procédés d’écriture.

 La structure du récit.

 La vraisemblance et le merveilleux.

-Communiquer oralement et par écrit à partir d’une œuvre littéraire :

 Produire des écrits de réflexion.

 Débattre des thèmes en rapport avec l’œuvre (la tolérance, l’optimisme, la superstition, etc.).

Séquence I Séances Activités Contenus Capacités

S.1

S.2

Travaux encadrés

Travaux encadrés

Préparation à l’entrée dans l’œuvre :

1-le contexte historique : le siècle des lumières

2-Notes sur le genre littéraire :

Le conte philosophique.

3-Notes sur la vie de Voltaire.

4-Résumé de l’œuvre. -Rendre compte d’une recherche (collecter, confronter et corriger les informations fournies par les élèves).

-Elaborer une fiche de lecture.

S.3 Etude de texte Lecture méthodique :

Support : Chapitre I -Etudier la fonction informative de l’incipit (personnages, cadre spatio-temporel, circonstances...)

S.4 Langue Les registres de langue :

• Le registre satirique

• Le registre ironique -Reconnaître les registres de langue.

S.5 Production écrite Synthèse des deux premiers chapitres. -Rédiger une synthèse.

Séquence I

(Suite) S.6

Etude de texte

Lecture linéaire :

Support : chapitre III

« Rien n’était si beau…et n’oubliant jamais Mlle Cunégonde »

-Description réaliste et ironique de la guerre.

-Condamnation des atrocités de la guerre -Etudier les registres ironiques et pathétiques pour dénoncer les atrocités de la guerre.

S.7 Langue Figures et fonctions de l’ironie :

Le faux éloge- l’oxymore- l’antiphrase et l’hyperbole ironique

Support : chapitre 3 -Identifier les procédés pour dénoncer

S.8 Production écrite Entraînement à l’essai :

Sujet : « La guerre est un fléau qui ne cesse de ravager les sociétés. A base de quelques exemples, citez les causes qui poussent à déclarer la guerre à un pays en menant une réflexion sur les conséquences qu’elle engendre »

-Se familiariser avec la présentation d’un essai.

- Rédiger une bonne introduction et conclusion.

-Assurer la transition entre les parties.

S.9 Etude du texte Support : chapitre VI

« Après un tremblement…un fracas épouvantable »

I- L’aspect spectaculaire de l’autodafé

II- La tonalité ironique -Etudier la superstition et le fanatisme religieux chez Voltaire

Séance Activités Contenus Capacité

Séquence

II

S.10 Activité orale Discussion : La tolérance

Sujet : « On assiste de plus en plus à des actes violents causés

...