COMPRENDRE ET S’EXPRIMER A L’ORAL
| Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes. | - Identifier les visées d’un discours oral
- Hiérarchiser ses informations
- Mémoriser ses éléments importants
- Distinguer explicite et sous-entendu dans un propos
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S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire | - Pratiquer le compte-rendu (fonctions, formes / usage de supports efficaces)
- Raconter une histoire (connaître les techniques du discours oral)
- Exprimer ses sentiments, ses sentiments
- Formuler un avis pour partager son point de vue (vocabulaire précis)
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Participer de façon constructive à des échanges oraux | - Interagir avec autrui (codes de la conversation / usages de la politesse)
- Participer à un débat : exprimer une opinion argumentée (techniques argumentatives)
- Animer et arbitrer un débat
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Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole | Percevoir et exploiter la voix, la respiration, le regard, la gestuelle - Exploiter les techniques multimodales (textes, sons, images)
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Lire |
Contrôler sa compréhension, devenir un lecteur autonome | - Adapter sa lecture à l’objectif poursuivi
- Adapter sa lecture aux supports et modes d’expression
- Reconnaître l’implicite et faire les inférences et hypothèses de lecture nécessaires
- Recourir à des stratégies de lecture diverses
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Lire des textes non littéraires, des images et des documents composites (dont numériques) | Connaître les caractéristiques des documents (scientifiques, médiatiques…) Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées (s’appuyer sur des outils d’analyse) Situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel Relation littérature / illustrations / adaptation cinématographique
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Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d’art | Différencier les genres littéraires Connaître l’environnement médiatique et numérique et ses enjeux Connaître les œuvres majeures depuis l’Antiquité (contexte et lien entre les arts)
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Élaborer une interprétation de textes littéraires |
Formuler des impressions de lecture Percevoir un effet esthétique, en analyser la source Situer une œuvre dans son contexte et établir des relations entre les œuvres (éléments d’analyse artistique, procédés stylistiques, histoire et histoire littéraire) |
ÉCRIRE |
Exploiter les principales fonctions de l’écrit : Comprendre le rôle de l’écriture |
- Comprendre le rôle de l’écriture (histoire, fonctions dans la vie sociale, culturelle, scolaire...)
- Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre (prise de notes à partir de différents supports, écrits préparatoires…)
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Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces. | - Prendre en compte le destinataire, les visées du texte, les caractéristiques de son genre, du support d’écriture (de la préparation à la relecture ultime)
- Savoir trouver des idées ou des éléments du texte à produire
- Organiser son texte (en fonction du genre du texte et de son support)
- Respecter les normes linguistiques
- Se relire (vérifications, améliorations, pendant et après l’écriture) Brouillon
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Exploiter des lectures pour enrichir son écrit | - Connaître les principaux genres littéraires et leurs caractéristiques
- Être capable de transférer dans ses propres écrits le lexique, les tournures syntaxiques découverts lors de lectures
- Utiliser des outils d'analyse de textes - Être capable d'adapter sa lecture à l'objectif affiché
- Savoir choisir un livre adapté à son niveau de lecture, à ses goûts et à ses besoins
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Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus maîtrisé | - Connaître les principales fonctions et caractéristiques des discours argumentatifs (expliquer pour faire comprendre, démontrer pour faire partager une démarche de résolution de problème, justifier pour prouver qu’on a eu raison de faire ce qu’on a fait, argumenter pour faire adopter un point de vue)
- Repérer et identifier les procédés destinés à étayer une argumentation (organisation du propos, choix des exemples, modalisation)
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COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT
DE LA
LANGUE |
Connaître les différences entre l’oral et l’écrit. |
Voir les aspects syntaxiques (comparaison oral/écrit) Transposer des énoncés oraux à l'écrit - Être capable d'insérer des paroles rapportées dans un texte (discours direct/ indirect)
- Mesurer les écarts de niveau de langue entre oral et écrit
- Être capable de recourir à des éléments lexicaux de niveau soutenu
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Analyser le fonctionnement de la phrase simple et de la phrase complexe
| Être capable de distinguer les principaux constituants de la phrase et les hiérarchiser (Sujet - même éloigné- / COD/ COI / Compléments circonstanciels Phrase impersonnelle Identifier les classes de mots/ Différencier les déterminants Identifier les formes et les types de phrase Fonctionnement de la phrase complexe (juxtaposition/ subordination/ coordination) Comprendre les fonctions des propositions subordonnées Analyser le rôle de la ponctuation et l'utiliser à bon escient
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Consolider l'orthographe lexicale et grammaticale | - Connaître le fonctionnement des chaînes d’accord (GN complexe, participe passé avec être et avoir Mettre en évidence le lien sens-syntaxe (verbes à construction directe et indirecte, verbes à plusieurs compléments, verbes pronominaux…)
- Maîtriser la morphologie verbale écrite (modes et temps, temps simples et composés, passif…) Mettre en évidence la valeur des temps (emplois)
- Mémoriser les formes du Passé simple et Subjonctif présent; Présent, imparfait, futur, conditionnel présent, impératif de verbes moins fréquents
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Enrichir le lexique
| Enrichir son lexique par des lectures/ l'usage du dictionnaire Réutiliser à bon escient le lexique appris Observer la formation des mots (racines grecques ou latines/dérivation) Connaître les préfixes et les suffixes - Mettre en réseau les mots (champ lexical/sémantique, degré …)
- Analyser le sens des mots (polysémie, synonymie, glissements de sens…)
- Utiliser différents types de dictionnaires
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Construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours.
| - Observer la variété des possibilités offertes par la langue (ce qui détermine et caractérise un registre de langue ; évolution dans la manière d’exprimer des idées, etc.)
- Prendre en compte les caractéristiques des textes lus et à produire (Ex : situation d’énonciation, paroles rapportées, modalisation, substituts et incidences orthographiques, organisation du texte, etc.)
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