Projet de stage - SESSAD - Educateur spécialisé

PROJET DE STAGE NUMERO 1

APPREHENDER LES MISSIONS D’UN SERVICE, D’UN ETABLISSEMENT, D’UNE INSTITUTION

Je vais effectuer mon stage dans le SESSAD généraliste (Service d’Education Spécialisé et de Soin A Domicile) au sein de l'association des PEP.

Les PEP désignent un réseau de 123 associations de proximité fédérées au sein d’une Fédération Générale qui agit pour une société inclusive et milite pour le droit à l’éducation, à la culture, aux loisirs, aux soins, à la vie sociale et à l’emploi.

Les PEP ont été créés en 1915 dans un contexte de guerre, par des membres ou proches de l’école républicaine comme le fondateur de la sociologie (Emile Durkheim), le fondateur de la Revue de Métaphysique et de Morale (Xavier Léon), le vice-recteur de l’académie de Paris (Louis Liard) et l’inspectrice générale des écoles maternelles (Pauline Kergomard) afin de venir en aide aux orphelins de la grande guerre, appelés "pupilles de la Nation".

Plus de 100 ans après, les PEP visent toujours à mettre en place des actions pour garantir le droit de tous les enfants, et prioritairement celui des plus démunis pour les éduquer.

Les SESSAD ont été créés dans les années 90 afin que les enfants qui ont besoin d’une prise en charge puissent être accompagnés grâce à un encadrement médical, psychologique, éducatif que l’école seule ne peut pas assurer.

C’est seulement en 2005, qu’une Loi fondamentale pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées est apparue.

La loi de février 2005 est le principal texte sur les droits des personnes en situation de handicap, depuis la loi de 1975, présentée par Simone Veil, ministre de la santé, qui est le texte de référence créant la politique publique sur le handicap.

En effet, cette loi d’orientation définit clairement 3 droits fondamentaux pour les personnes en situation de handicap, enfants et adultes. Le droit au travail, le droit à une garantie minimum de ressource par le biais de prestations et le droit à l’intégration scolaire et sociale.

Les toutes premières lignes de la loi de 2005 rappellent les droits fondamentaux des personnes handicapées et donnent une définition du handicap :

« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. »

Elle articule l'objectif d'accès au droit commun avec le droit à la compensation afin de favoriser l'accès à l'autonomie des personnes en situation de handicap.

Je serai suivie par un éducateur spécialisé qui suit actuellement 15 jeunes scolarisés dans deux établissements différents en ULIS (Unité Locale d’Inclusion Scolaire) de 6 à 15ans en primaire et collège

Je serais amenée à les accompagner lors de temps collectif ou singulier et construire un projet avec l’enfant, les parents et les professionnels.

Le SESSAD est constitué d’une équipe pluridisciplinaire d’une quinzaine de professionnels. Son action vise à proposer un accompagnement thérapeutique et éducatif aux enfants et adolescents accueillis.

L'équipe est composée d’éducateurs, médecin pédopsychiatre, psychomotriciennes, psychologues, orthophonistes ainsi que la cheffe de service et la secrétaire.

Les parents sont acteurs dans l’élaboration du projet de leur enfant ainsi que les autres professionnels tel que les enseignants, les éducateurs d’autres structures où peut être suivi le jeune.

IDENTIFIER LES CHAMPS D’INTERVENTIONS DE L’EDUCATION SPECIALISE

Selon mes connaissances ainsi que mon parcours professionnel je vois l’éducateur spécialisé au sein du SESSAD, intervenir directement avec les jeunes, grâce soit à des déplacements qu’il effectue sur plusieurs établissements, soit comme je vais le faire ici, en étant basé sur deux établissements.

Cette spécificité vient me questionner quant au travail dans les locaux de l’institution académique, qui, je trouve enferme le SESSAD dans un cadre scolaire, et peu semer de la confusion auprès du jeune et de sa famille pour comprendre le rôle et la distinction entre ces deux pôles éducatifs.

Le fait que l’éducateur dans cette structure, ne se déplace pas réellement pour aller à la rencontre de l'enfant peut poser problème notamment car les séances sont basées sur des séances d’institutions rythmées par les sonneries scolaires. Aussi de par le fait que le SESSAD utilise d'anciennes salles de classe, bien qu’un peu à l’écart, pose aussi problème dans le sens de la légitimité, ou de la bonne réception de la parole de l’enfant.

Cependant, ce système peut être à mon sens bénéfique pour le jeune car il crée une certaine stabilité en sachant que les enfants peuvent venir s’y retrouver en cas de grosse incompréhension, de questionnement.

J’ai eu l’occasion de travailler avec un jeune atteint de troubles autistiques lors de mon poste d’AVS, mais malheureusement pas assez, j’attends donc de ce stage d’en apprendre davantage sur les différentes méthodes d’attention. Pour ce qui est du travail avec des personnes ayant des troubles du neurodéveloppement, des troubles du spectre de l’autisme, ainsi que des troubles de l’apprentissage, c’est complètement inconnu pour moi, j’aimerais donc approfondir ce travail.

Je risque également d’avoir de la difficulté à créer un lien avec chaque jeune, car j’arrive dans une équipe déjà formée, je viens travailler avec un éducateur qui les connaît depuis un certain temps pour la plupart d’entre eux. Mon rôle n’est pas de faire barrière, mais de me lier avec mon réfèrent afin de continuer et de comprendre les projets éducatifs mis en place et d’en créer de nouveaux.

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