Le signe linguistique

Recueil: Chapitres 2 et 3 de Leclerc (1989) (idées principales)

• Langue, langage et parole

• Le signe linguistique

• Synchronie et diachronie

• Les composantes de la communication linguistique

Chapitre 2 – les préalables théoriques fondamentaux

Ferdinand de Saussure : Un grand linguiste suisse (1857-1913)

• Le langage : Faculté qui permet de construire des codes et d’apprendre de nouvelles langues

• La langue : est un code pour communiquer

• Connaître 50 000 mots en français et ne pas savoir communiquer en français… Est-ce possible?

Oui, si on ne connaît pas la grammaire.

• Organisation dont les différents éléments sont en relation les uns avec les autres…

= les règles du jeu

= la grammaire

= code et convention sociale (indépendante de l’individu) qui est transmise par la société.

• La parole : utilisation personnelle du code (la langue) et la réalisation concrète, particulière et individuelle de la langue

• Le signe linguistique (On la doit à Saussure) : outil pour transmettre un message

Pour Saussure le signe linguistique a 2 composantes:

• le signifiant

• le signifié

Le signe linguistique a 3 caractéristiques :

• arbitraire

• conventionnel

• linéaire

• La synchronie et la diachronie

• Étude synchronique : Étude de la langue à un moment donné de son histoire.

• Étude diachronique : Étude de l’évolution ou de l’histoire de la langue.

Chapitre 3 – Les composantes de la communication linguistique

Qui dit expression orale et écrite dit communication orale et écrite.

Jakobson = linguiste américain : d’origine russe (1896-1982)

• Les facteurs de la communication (selon Jakobson)

• Le référent ou le contexte

• Le destinateur

• Le destinataire

• Le message

• Le contact

• Le code

• Les fonctions du langage (selon Jakobson)

Chacun des six facteurs de la communication de Jakobson a une fonction linguistique précise.

• La fonction référentielle

• La fonction expressive

• La fonction incitative

• La fonction poétique (esthétique)

• La fonction relationnelle

• La fonction métalinguistique

• La langue est un fait social influencé par :

• Les rapports hiérarchiques

• Les classes sociales

• Les professions

• L’origine ethnique

• L’âge

• Le rapport homme-femme

Recueil: Tremblay (1991) (idées principals)

• Production orale: planifiée et non planifiée

• Le langage

• La langue

• La parole

Quelques aspects de la communication dans la vie réelle

• Dans une classe de FLS, devrions-nous enseigner…

• la production orale planifiée?

• la production orale non-planifiée?

• À quels niveaux?

• Pourquoi?

• Comment?

• Quels sont les avantages de faire des activités de production orale planifiée?

• Permet d’éviter

• La gêne

• Les faux-départs

• Les frustrations

• Que peut-il arriver à des apprenants de L2 s’ils ne font que des activités de production orale planifiée?

• Manque de confiance

• Peur de prendre des risques

• Difficulté à sortir de la zone de confort

• Mais… dans « la vraie vie », il y a souvent des situations de production orale non planifiée? Comment préparer nos apprenants de L2 à « la vraie vie »? (aux situations où la planification n’est pas toujours possible)

• Entraînement à la production orale non-planifiée

• Développement de stratégies d’appoint:

• Paraphraser

• Demander de l’aide

Exemple d’une activité authentique pour aider les apprenants à prendre des risques

• Cette activité est faite dans le but de raffiner la compétence de communication en L2 à la fois dans des situations de production orale planifiée et non planifiée.

• c’est possible même en français de base

Recueil: Rosen (2006) (idées principales)

Pages 9-11 = bref historique

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