Le cadre donné par la loi au handicap durant la scolarité

Le cadre donné par la loi

La scolarisation de tout enfant handicapé s’impose maintenant à l’école. Néanmoins il revient à chaque professionnel, selon son territoire d’action, d’évaluer régulièrement le projet, à l’épreuve des faits consignés afin de revoir les modalités de l’accueil. L’identification des contraintes et la recherche concertée de solutions acceptables par tous, en particulier par les parents qui sont membres de l’équipe de suivi de scolarisation (ESS) relève de responsabilités assumées individuellement.

Que la famille ait droit à scolariser son enfant dans l’école de référence ne signifie pas que l’accueil soit automatique et banalisé. L’équipe pédagogique a pour obligation d’en étudier les conditions de réalisation. L’étude va comprendre toutes les conséquences pour l’école et son projet, et pour toute la communauté. La réponse est apportée sous la forme d’une série de questions, de conditions, de préalables, d’assurances et de garanties, de recherche des moyens nécessaires. L’étude est une réflexion collective qui permet de mettre à plat la faisabilité, d’en mettre à jour les aspects problématiques ou que les instances compétentes [1] soient saisies. Il est important que la réflexion soit réaliste, pragmatique, que les limites du rôle spécifique de l’école soient compréhensibles pour la famille. Le projet a valeur de contrat sincère.

La mobilisation des équipes et de tous les personnels de l’école est déterminante, mais sans recours à l’affectivité ni à la morale. Pour les enseignants, ce n’est plus « Il faut les aimer ! » ces enfants porteurs d’une anomalie, mais reconnaître leurs compétences et penser « Ils nous intéressent ! » parce qu’ils nous permettent d’évoluer professionnellement et collectivement.

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