Pédagogie de projet

L’idée de cette recherche s’est fait jour lors d’un premier contact avec le projet

pédagogique et la pédagogie de projet en 1992 au cours d’un stage de formation à Sophia

Antipolis.

Faisant partie d’un groupe d’enseignants de FLE (français langue étrangère), invités

par l’IFA (Institut Français d’Athènes) à accompagner des élèves grecs dans un séjour

linguistique d’un mois, nous avons eu l’occasion de nous former en pédagogie de projet et

d’élaborer avec les élèves notre premier projet pédagogique intitulé : « Réalisation d’une

exposition sur la région de la Côte d’Azur ». Pour réaliser ce projet, nous avons organisé des

séances didactiques, durant lesquelles nous avons travaillé sur des objectifs précis, avec

comme support un manuel (méthode) ainsi que des documents authentiques (dépliants

touristiques...) que nous nous procurions sur place. Le but du projet était la mise en place de

tableaux d’exposition qui devaient être « alimentés » par les différentes productions des

élèves : messages écrits, dessins, photos... Ce dessein exigeait une bonne approche du sujet

ainsi que l'acquisition des compétences linguistiques nécessaires.

Au bout de trois semaines, le produit fini (exposition) était réalisé. Durant cette

période, les élèves, très motivés par ce travail, ont ressenti le besoin d’utiliser la langue pour

arriver à leurs productions. Ils ne travaillaient plus pour la langue, mais sur la langue, laquelle

n’était plus le « but », mais l’« outil », l’instrument d’apprentissage pour atteindre un but. Les

- 17 -apprenants ont réussi non seulement à faire une exposition intéressante, mais à améliorer

leurs compétences écrites et orales.

Cette expérience nous a donné des pistes de réflexions. Tellement persuadée

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