Séance « flash oral » : L’œuvre qui a changé ma vie
Cours : Séance « flash oral » : L’œuvre qui a changé ma vie. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar plegrix • 2 Décembre 2020 • Cours • 662 Mots (3 Pages) • 296 Vues
Séance « flash oral » : L’œuvre qui a changé ma vie
Objectif :
L’objectif de cette séance de « flash oral » (d’oral rapide) consiste en une présentation orale avec l’intention de convaincre les autres par la parole. Dans le cadre du concours Isocrate et du cours de Français il s’agit de mettre en avant la capacité d’un élève à s’exprimer de manière structurée, argumentée et de pouvoir mobiliser les ressources expressives et créatives de la parole. Les passages s’articulent suivant un ordre aléatoire et en posture frontale face au groupe classe. On peut moduler la présentation en fonction des difficultés des élèves à gérer leur stress et/ou leur timidité (passage debout, à sa place ou assis à sa place). L’oeuvre culturelle est résumée rapidement et laisse place à une argumentation construite, avec la volonté de « vendre » aux autres élèves de la classe leur objet culturel préféré. La sensibilisation des élèves à l’importance de l’ouverture culturelle, à la prise de parole et à la puissance des mots prononcés à haute voix sont des objectifs atteignables à l’issue de cette séance.
Compétences du socle (cycle 4) :
Connaître les différences entre l’oral et l’écrit. S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire. Participer de façon constructive à des échanges oraux. Percevoir et exploiter les ressources expressives et créatives de la parole.
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Consigne :
L'œuvre qui a changé ma vie. Vous présenterez un oral de 2 minutes montre en main (pas une seconde de plus). Votre but ? Présenter une œuvre culturelle avec 3 arguments forts pour donner envie à vos camarades de la voir, de la lire, de l’écouter…
Quelques conseils : ne parlez pas trop vite, souriez derrière le masque, faites ressentir votre amour pour cette oeuvre, essayez de faire ressentir des émotions à vos camarades de classe. Entraînez vous à la maison avant de passer en classe !
Évaluation possible / barème :
Ce travail noté sera évalué sur la base du barème suivant : 5 points pour la pertinence / 4 points pour l’organisation de la présentation / 6 points pour les arguments forts / 5 points pour l’originalité de la présentation.
Pertinence du propos (choix pertinent, volonté de partager) | Organisation de la prise de parole (méthode, plan). | Proposition de trois arguments forts (argumentation). | Originalité de la présentation (dans la forme ou dans le fond). |
/5 | /4 | /6 | /5 |
Conduite du cours (actions du professeur) | Supports documentaires mobilisés | Questionnements idées clés | Activités des élèves |
Tache complexe (2 heures - travail personnel) | Un film, une série, un livre, un morceau de musique, un jeu vidéo… |
| Les élèves travaillent seuls et organisent leur pensée à l’écrit avant de passer à l’oral. Un texte complet peut rassurer, mais des idées non rédigées entièrement deviennent rapidement la méthode la plus utilisée.
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Phase tache complexe Evaluation (1 heure) | Consignes + conseils |
| Chaque élève doit avoir préparé son discours. Chaque élève doit avoir intégré 3 arguments forts dans son discours. Chaque élève doit respecter le temps imposé de deux minutes. |
Phase dialogue finale Synthèse (1 heure) | Synthèse orale et individuelle. Mise en commun avec critiques positives comme négatives des prestations des camarades de la classe. | Conclusion écrite : Exploiter en groupe classe les éléments qui font d’un discours, un discours persuasif. | Prise de note de la conclusion et participation à la construction de la synthèse (trace écrite). |
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