Synthèse : enseigner le lexique

Synthèse : enseigner le lexique

L’enseignement du lexique, ou du vocabulaire est très important dans les programmes de français depuis longtemps. Il est plus difficile enseigner celui-ci que l’on croit. Suite à des listes de mots thématiques et à la répétition de préfixes et suffixes, les enseignants se retrouvent privés de ressources afin d’enseigner le vocabulaire. Le lexique est évidement primordiale à l’apprentissage d’une langue mais comment s’y prendre lorsqu’il manque de clarté graduelle dans la progression de son enseignement, les objectifs sont mal identifiés, il y a un manque d’exemples pratiques et que les manuels se limite à mettre les mots supposés inconnus dans la marge des textes. Il est effectivement favorable d’avoir un plus grand vocabulaire afin d’apprendre de nouveaux mots. Il est toujours plus facile de les mettre dans un contexte ou situation afin de trouver le sens des mots et non seulement d’avoir une liste de mot à apprendre par cœur. On est guidé par diverses disciplines de l’enseignement du français, comme par exemple : verbes d’expression, intellection, déplacement, mouvement, expression du sentiment et vocabulaires spécifiques des genres étudiés. Par cela on voit que les mots étudiés en classe sont liés avec les types de textes qui sont vu aléatoirement, choisi par le professeur. L’évaluation du lexique semble décourageante puisque les mots et vocabulaire choisi en classe sont généralement des mots liés avec la matière étudié et non avec des situations réelles de la vie. On ne sait pas prédire le champ lexical des conversations qu’on aura donc si les mots nouveaux sont seulement des mots en lien avec la matière cela peut mener à l’échec ainsi qu’il est difficile de mesurer en terme de compétence acquise et maîtrisé. L’hypothèse du travail a été créée afin de renforcir le lexique acquis et qu’il soit installé de façon disponible. Afin d’évaluer l’acquisition il faut faire faire au élèves un projet à l’oral ainsi qu’à l’écrit avec un projet de rédaction. Les notions de la construction de mots se limitent à l’affixation, la composition, la formation savante, la synonymie, l’antonymie, l’hyperonymie et la polysémie. Dans la formation de mot on doit garder en compte le sens historique des mots et de leur évolution ainsi que la régularité dérivationnelle de l’affixation. Afin de bien écrire et de comprendre le lexique on se sert d’un outil très utile, le dictionnaire. Celui-ci a comme objectif de rendre les élèves autonomes et les aident à faire la distinction entre la définition et l’exemple.

J’ai trouvé le texte très complexe et difficile à comprendre. Durant ma lecture j’ai dû chercher la plupart des mots dans le dictionnaire afin de comprendre ce que j’étais en train de lire. Grâce à mon cours de linguistique, j’ai pu comprendre divers termes de ce texte qui me semble compliqué pour quelqu’un ni n’aurais pas suivi le même cours. La morphologie, l’hyperonymie, la sémantique etc. sont des termes que je connais simplement puisque je suis dans des cours de linguistiques, donc je trouvais cela complexe à suivre si ces notions n’était pas déjà vu. À part du côté complexe de ce texte, je l’ai trouvé intéressant à plusieurs niveaux. Je n’avais aucune idée que l’enseignement du lexique ou du vocabulaire

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