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L'avare, Molière

Fiche de lecture : L'avare, Molière. Recherche parmi 298 000+ dissertations

Par   •  31 Mars 2021  •  Fiche de lecture  •  1 364 Mots (6 Pages)  •  400 Vues

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        Dans L’Avare de Molière s’oppose deux personnages très contradictoires, Anselme et Harpagon, que Molière utilise comme exemple pour instruire son public. Tout d’abord, Anselme, père de Valère et Mariane, est un homme noble et honnête qui représente le parfait modèle à suivre selon Molière. On apprend à le connaître davantage à la toute fin de la pièce lorsqu’il devient plus présent dans l’histoire. Anselme est généreux et aimant, il saute de joie et remercie dieu de lui avoir permis miraculeusement de retrouver ses enfants. Molière utilise une ponctuation expressive lorsqu’Anselme parle à ses enfants ce qui démontre son enjouement et l’amour qu’il a pour ceux-ci. De plus, Anselme souhaite le bonheur de ses enfants, il va donc offrir généreusement à Harpagon de payer tous les frais des deux mariages. Pour lui, sa famille est beaucoup plus importante qu’un montant d’argent. Ensuite, Anselme est un homme doux qui fait preuve de bienveillance, il désire la paix et le bonheur de tous. Par exemple, lorsque Maître Jacques a menti en disant que Valère avait voler la cassette d’Harpagon, celui-ci voulait punir Maître Jacques d’avoir menti mais Anselme a dit : « Seigneur Harpagon, il faut lui pardonner cette imposture ». (Molière, 2013, p.212) Dans cet extrait, il préfère pardonner que de punir et cela prouve sa bienveillance, il est très compréhensif et indulgent envers les autres. Bref, Anselme est l’homme idéalisé de Molière, il représente tout ce qui est bon et est réellement un modèle à suivre.

        D’autre part, il y a le fameux protagoniste de cette pièce, Harpagon, qui représente tout le contraire d’Anselme. Malgré le fait que Molière cherche à instruire son public, sa pièce porte en grande partie sur l’anti-modèle qu’est Harpagon et sur ses nombreux défauts. Évidemment, comme le titre de la pièce l’indique clairement, Harpagon est un homme très avare qui tiens à ses richesses plus que tout au monde. En lien avec son avarice, le personnage principal est très égoïste, il pense juste à lui et oubli tout autour, même ses enfants. Il y a beaucoup d’exemple d’acte égoïste d’Harpagon dans cette pièce mais, selon moi, la plus marquante est lorsqu’Harpagon se fait voler sa cassette d’argent, sa réaction complètement démesurée. Non seulement il y a un monologue très long où il démontre bien son avarice mais en plus il dit des choses comme : « Hélas ! mon pauvre argent, mon cher ami ! on m’a privé de toi ; et puisque tu m’es enlevé, j’ai perdu mon support, ma consolation, ma joie ; tout est fini pour moi, et je n’ai plus que faire au monde : sans toi, il m’est impossible de vivre. » (Molière, 2013, p.175) et ça continue...   Son argent est la chose la plus importante, sans son argent il lui est impossible de vivre, il aime plus sa richesse que ses propres enfants. Aussi, Harpagon est un homme extrêmement négligeant envers les personnes qui l’entoure. Il néglige de donner de l’amour à ses enfants, il ne fait pas assez de nourriture pour ses invités pour économiser de l’argent : « Nous serons huit ou dix ; mais il ne faut prendre que huit ; quand il y a à manger pour huit, il y en a bien pour dix » (Molière, 2013, p.115), il ne nourrit pas ses chevaux, il est même irrespectueux et violent envers ses valets. Pleins d’actes parmi tant d’autre qui démontre la négligence excessive d’Harpagon. Bref, Molière utilise le parfait anti-modèle qu’est Harpagon pour dénoncer ses mauvais comportements et éduquer son public.

586 mots


Grille d’évaluation                                 

Paragraphe 1

absent

faible

moyen

bon

excellent

1. L’idée principale est clairement énoncée, juste, pertinente, précise et liée au sujet de départ. Elle explique brièvement l’aspect de comparaison choisi.

0

2.5

3.5

5

6

2. On retrouve 2 idées secondaires justes, pertinentes et claires. Chacune constitue un argument précis et distinct (elles ne se répètent pas), en lien avec l’idée principale du paragraphe et avec le sujet de départ.

0

3

5

6.5

8

3. Chaque idée secondaire comprend une explication pertinente, suffisante, juste et claire. Au moins une des explications met en lumière, de manière pertinente, un aspect de la forme inclus dans la preuve qui s’y rattache.

0

5

7

10

12

4. Chaque idée secondaire est accompagnée d'une preuve pertinente, bien mise en contexte et bien intégrée au texte.

0

2

3

4

 5

5. La clôture est précise et pertinente.

0

0.75

1.25

1.5

2

Total

/33

        

Paragraphe 2

absent

faible

moyen

bon

excellent

1. L’idée principale est clairement énoncée, juste, pertinente, précise et liée au sujet de départ. Elle explique brièvement l’aspect de comparaison choisi.

0

2.5

3.5

5

6

2. On retrouve 2 idées secondaires justes, pertinentes et claires. Chacune constitue un argument précis et distinct (elles ne se répètent pas), en lien avec l’idée principale du paragraphe et avec le sujet de départ.

0

3

5

6.5

8

3. Chaque idée secondaire comprend une explication pertinente, suffisante, juste et claire. Au moins une des explications met en lumière, de manière pertinente, un aspect de la forme inclus dans la preuve qui s’y rattache.

0

5

7

10

12

4. Chaque idée secondaire est accompagnée d'une preuve pertinente, bien mise en contexte et bien intégrée au texte.

0

2

3

4

 5

5. La clôture est précise et pertinente.

0

0.75

1.25

1.5

2

Total

/33

Style et structure du paragraphe rédigé

absent

faible

moyen

bon

excellent

1. Un style neutre et un niveau de langue soutenu sont utilisés; les mêmes mots ne sont pas constamment répétés.

0

0.5

1

1.5

2

2. Les mots de liaison sont bien utilisés et servent, avant tout, à créer des liens logiques entre les paragraphes et entre les idées.

0

0.5

1

1.5

2

Total

/4

Note totale pour le contenu disciplinaire                                                                                                      /70

Qualité du français écrit

Nombre d’erreurs : erreurs X - points)

 –

Nombre de demi-erreurs* : erreurs X [- points ÷ 2])

 * erreurs de ponctuation et d’orthographe mineure

 

 –  

Pénalité totale 

 –

Note totale pour la qualité du français écrit : 30 – pénalité totale 

=                      / 30

...

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