Projet pédagogique

séquence 1

Compétence : Etudier un roman réaliste

Capacités :

 s’initier aux thèmes abordés dans l’œuvre

 s’approprier les règles de fonctionnement de la langue.

Durée de la séquence : Une semaine et demie (à raison de quatre heures par semaine).

Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Travaux encadrés 1H Présentation du réalisme français et de la Comédie humaine.

Aperçu sur la vie de Balzac (indices biographiques). Connaître le contexte historique de l’œuvre.

 Repérer les caractéristiques du réalisme

 Identifier la vie de l’auteur

Lecture 1H Étude de l’incipit. « cette première pièce…. Pourriture »

(Approche analytique) Reconnaître le rôle de l’incipit dans un roman. Identifier les caractéristiques d’un texte d’ouverture.

Langue 1H La caractérisation Etudier la description valorisante et dévalorisante Repérer et exploiter les différents procédés de caractérisation

Activités orales 1H Exposé sur :

« La Restauration et la révolution de juillet » Prendre la parole pour exposer oralement un travail de recherche.

 Rechercher et classer l’information de façon méthodique ;

 Structurer son discours oral /adopter un débit convenable et utiliser une langue simple.

lecture 1h Extrait :

«Eugène de Rastignac avait un visage… de tous les sentiments »

(Approche linéaire) Connaître le rôle de la description dans un roman réaliste Identifier les procédés descriptifs

Activité de production écrite 1H

Rédiger un portrait Décrire une personne. Esquisser par écrit les traits physiques et moraux d’une personne

Séquence 2

Compétences : Reconnaître les techniques de la description et ses fonctions dans le roman réaliste.

Capacités : Identifier les indices descriptifs, - Pouvoir comparer différents types de descriptions.

Durée de la séquence : 1 semaine

Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Lecture 1H Extrait :

« Eugène …. Parole de Dieu »

(Approche méthodique) Etudier un roman réaliste Saisir le rôle de la description dans l’identification des rapports entre les personnages.

Activité de langue

1H

Les niveaux de langue Reconnaitre les niveaux de langue distinguer les niveaux de langue

Activités orales

1H Visionnement de quelques séquences du film : « Le père Goriot »

Analyser des œuvres d’art (un film) appartenant au courant réaliste.

(visionnement + discussion)  Analyser les relations entre un texte littéraire et son adaptation cinématographique.

 Faire oralement un compte rendu d’un film.

Production écrite 1H Production d’un écrit de réflexion à partir d’un film

Sujet : « À partir de l’incipit du roman et de la première séquence du film, Comparer la description littéraire avec son adaptation cinématographique » Produire un sujet de réflexion à partir d’une étude comparative de deux productions artistiques.

faire une étude comparative entre deux productions artistiques.

Séquence 3

Compétences : Reconnaître et manier le lexique axiologique et affectif.

Capacités : Faire la distinction entre les nuances émotionnelles du lexique ; Se servir de la sémantique émotionnelle pour mettre une donnée affective au service d’une argumentation visant à convaincre.

Durée de la séquence : Une semaine.

Activités Durée Contenus et supports Compétences Capacités

Lecture 1 heure Goriot, un père aimant

Extrait : « Ma foi […] leur fantaisie. » (pp. 181-182)

Approche linéaire Reconnaître les expressions et les unités sémantiques relatives à l’affectivité à travers les propos de Goriot.  S’imprégner du lexique de la sentimentalité ;

 Suivre la progression d’un monologue (romanesque) pour en dégager ce qui sert le discours émotionnel.

Activité de langue

1 heure Le lexique neutre, valorisant et dévalorisant. Reconnaître deux types de lexiques ;

 classer le lexique selon deux nuances méliorative et péjorative

 Distinguer entre le valorisant et le dévalorisant.

Activité orale 1 heure Amour et gratitude dans les relations familiales.

S’exprimer oralement, dans un but argumentatif, sur un sujet se rapportant au vécu marocain.  Argumenter oralement pour convaincre ou persuader ;

 Défendre son point de vue sur les valeurs de la famille marocaine.

Production écrite

1 heure Le rôle du père dans la société marocaine.

Sujet : « En vous référant à la sentimentalité de Goriot et en prenant compte de l’indifférence de ses filles à son égard, démontrez dans un texte

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