Renseignements sur le développement durable
Cours : Renseignements sur le développement durable. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar Cardygeo86 • 26 Janvier 2017 • Cours • 1 208 Mots (5 Pages) • 409 Vues
1)Définition de développement durable:
C'est un modèle de développement qui repose sur trois piliers : social, économique et
écologique.
2) La définition de:
- Environnement:
C'est l'ensemble des éléments naturels ou artificiels qui nous entourent.
- Education relative à l'environnement
C'est le moyen pour faire connaitre, découvrir et comprendre le réseau de relations qui existent entre l'individu et environnement.
- Changement climatique
Perturbation qui a des conséquences néfastes sur l'environnement (réchauffement planétaire' disparition de la faune et de la flore ...).
- Agenda 21
C'est le plan d’action orienté vers le développement durable.
- Déchets
C'est un objet ou une substance jugés inutilisables et dont on veut se débarrasser.
- Déchets ménagers
Ce sont les déchets qui proviennent de la maison.
- Genre
C'est la référence aux rôles et rapports, déterminés selon un processus social, entre les hommes et les femmes.
- Education inclusive
C'est l'éducation basée sur les principes d'acceptation et d'inclusive de tous les élèves.
- la biodiversité
C'est l’ensemble des milieux naturels et des formes de vie, ainsi que toutes les relations et les interactions entre les milieux et les différentes formes de vie.
3)Quelques comportements qui mènent au développement durable
-la lutte contre la désertification
-le reboisement
-la conservation des forêts
-la lutte contre la marginalisation des femmes et des filles
-la réduction des travaux ménagers pénibles
-l’alphabétisation et la scolarisation des filles
-l’amélioration du cadre de vie
-la gestion des ordures
-le respect des règles de salubrité publique
-la lutte contre l’extraction non autorisée de sable marin
-le développement du dialogue interreligieux et interculturel
-les relations de bon voisinage
-l’extension et la sauvegarde des bois de village
-la lutte contre les feux de brousse
4) Les axes du développement durable
a. une éducation tournée vers la vie et la nature ;
b. une éducation empreinte de valeurs comme le respect, la solidarité, la prise en compte du bien commun, l'équilibre, l'équité...;
c. une éducation qui responsabilise et développe la citoyenneté ;
d. une éducation qui va permettre d’accéder à des savoirs, selon son libre choix de nouvelles attitudes;
e. une éducation construite dans l’action, préparant à la participation écocitoyenne.
5) Définition le réchauffement climatique
Le changement climatique est une variation du climat due aux émissions émissions de gaz à effet de serre.
Les conséquences du réchauffement climatique sur la terre
- la perturbation de la faune et de la flore ;
- la montée des eaux marines qui détruisent les plages en emportant parfois des ha-
bitations.
l’élévation du niveau de la mer, qui provoque des inondations, l’érosion côtière ;
-l’avancée du désert ;
-l’extinction d’espèces végétale
6) Les principes méthodologiques de l'éducation au développement durable
-L’exemplarité
-L’activité et la participation
-La coopération
-La transdisciplinarité
-La pédagogie par projet
7) Fiche argumentée
Étape:2 Niveau:2 | VIVRE DANS SON MILIEU | Date: Durée:30' |
CB:Voire guide pédagogique du CB CE2 page 215 Palier:Intégrer des notions de base et des techniques simples dans des situations d’analyse et de proposition de solutions adaptées a des problèmes de paludisme et de SIDA au sein dans son milieu proche OA:Se protéger contre le paludisme OS:Découvrir les causes et les manifestations du paludisme Contenu:Le paludisme : ses manifestations | Moyens:a) matériel:Tableau, craie, situation de communication ? image … b) pédagogique:Observation, explication, interrogation, répétition … Documentation:Guide pédagogique CEB 2ème étape, Livret2 IFADEM, |
Objectif spécifique: Au terme de la séance d'enseignement d'apprentissage, les élèves devront être capables d'identifier les manifestations du paludisme.
Démarche
Étapes | Rôle du maître | Activités des élèves | Argumentation |
Révision | fait rappeler la leçon précédente fait le contrôle de l'intelligence par des questions à l'oral puis par PLM fait réciter la leçon par 2 à 3 élèves | Rappellent Répondent aux questions Recitent | C'est pour viser le cognitif. Les questions orales posées servent de baromètre à l'enseignant pour vérifier le degré de maîtrise des notions précédemment installées. Le PLM employé permet de couvrir 3 des 4 grands aspects d'une bonne leçon de révision: l'écrit, l'individu, le collectif |
Imprégnation | Présente aux élèves une image en relief une personne qui souffre du paludisme fait observer librement l'image fait faire le compte rendu de l'observation | Suivent Observent librement font le compte de leur observation | C'est un moment d’appropriation du problème d'étude. Les élèves sont mis en situation. L'observation libre de l'image mobilise toutes les facultés intellectuelles de l'apprenant. Ce dernier, cherchant à voir et découvrir, se départit progressivement des tendances égocentriques et subjectives,obstacles à son épanouissement. Le compte rendu de l'observation est nécessaire. Il fait le bilan des découvertes décousues et souvent incohérentes. |
Analyse | pose des questions pour mieux orienter les élèves Que voyez-vous sur cette image ? Que fait la personne? Pourquoi ? De quelle maladie souffre-t-elle ? Fait répéter, épeler et écrire sur les ardoises le paludisme Quels sont les manifestations du Paludisme ? Fait répéter, épeler et écrire sur les ardoises des maux de tête, une fièvre, des vomissements……. fait un apport d'information | Écoutent Une personne Elle dort. Elle est malade. Le paludisme Répètent, émaillent,et écrivent Il se manifeste par des maux de tête, une fièvre, des frissons, des vomissements Répètent, éppellent et écrivent S'approprient | Dans la phase d’analyse, les élèves s’expriment librement. Tu organises la discussion entre les élèves pour faire apparaitre tous les points de vue. L'observation dirigée permet de repréciser les découvertes. Animé d'un esprit syncrétique l'apprenant a tendance à fixer son attention sur des détails qui n'ont parfois aucun rapport avec l'objet de la leçon. Le maître, par des questions précises, amène les élèves à découvrir la maladie à laquelle cette personne et ses manifestations. L'apport d'information est indispensable. Il élargit l'horizon de connaissances des apprenants et éclaire certains détails jugés importants. |
Appréciation et choix | En collaboration avec les élèves, reprend la trame générale des acquisitions pour une récapitulation et une mise en cohérence : propositions de solutions Contrôle les apprentissages par des questions Ecrit le résumé au tableau «Le paludisme est une maladie infectieuse. Il se manifeste par des maux de tête, une fièvre, des vomissements……. | Participent Répondent aux questions | Dans la phase d’appréciation, le maître amènes les élèves à revenir sur leurs arguments pour faire ressortir les avantages et les inconvénients de chaque argument. Les élèves pourront ainsi modifier volontairement leurs représentations du problème pour en avoir eu une perception plus précise. |
Réinvestissement | Propose l’énoncé suivant Consigne : Souligne les bonnes réponses Le paludisme se manifeste par : Maux de dents Maux de tête Diarrhée Vomissements Fièvre | Exécutent | Dans la phase de réinvestissement, les conclusions ou les choix retenus devront inspirer et éclairer les conduites futures des élèves. Toute les leçon doit être évaluée. Même si le transfert ne peut pas se faire séance tenante. L'on peut alors utiliser des instruments d'évaluation adaptés au contexte pour tenir d'affaire. Ce sont des questions fermées employées dans cette phase, questions qui renseignent sur les maîtrises des connaissances déclaratives installées. |
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