Le cercle de ressources

Le cercle de ressource

Dans une classe prendre :

3 élèves neutres

3 élèves perturbateurs

3 élèves de sages/ policés/ calmes

Prévoir au moins 3 séances de 20 min/30 min (limiter dans le tps sinon c’est vite la foire et ça n’a plus de sens) au départ mais il en faudra autant que nécessaire jusqu’à ce que s’installe une cohésion de groupe positive et satisfaisante. Donner la parole à tous les élèves attention aux perturbateurs qui risquent de monopoliser la parole (utiliser le bâton de parole ou une urne à idées pour que chacun puisse s’exprimer)

Règles :

Ne pas pointer les individus = parler en général (pas de coupable)

Respect de la parole de chacun et des propositions de chacun

Limite de tps de parole pour que chacun s’exprime

 Laisser au moins 2 semaines entre chaque séance.

1ère séance : valorisation et préoccupation partagée

Séance de valorisation +++, les élèves du cercle de ressource sont mis en avant par les adultes en tant qu’experts de leur classe et de sa problématique. L’adulte se positionne comme ayant besoin de ces élèves pour régler la problématique et NON l’inverse.

Le binôme d’adulte qui anime le groupe évoque ses inquiétudes sur le climat de la classe, et sur ses conséquences afin d’enclencher et de provoquer la préoccupation PARTAGEE = Pas de jugement de valeur, pas de sanction, pas de recherche de coupable.

On note toutes leurs remarques puis on demande qu’ils observent en tant qu’experts les points + et les points négatifs sur les 2 semaines à venir.

On nomme un porte-parole accompagné d’un adulte pour faire un rapide retour au groupe classe

2ème séance : les observations du cercle de ressource

Le binôme reformule ses inquiétudes sur le climat de la classe et demande les observations faites par les élèves.

On note les observations et on demande de réfléchir aux pistes d’améliorations pour dans 2 semaines

Le porte-parole accompagné d’un adulte fait un retour rapide au groupe classe

3ème séance : les pistes d’améliorations  (séance qui devra peut-être se faire sur plusieurs séances pour faire émerger de vraies solutions)

On tente de laisser les élèves trouver leurs solutions aux observations repérées la dernière séance.

On évalue le niveau de cohésion de groupe, et de préoccupation partagée face à l’ambiance de la classe.

Le porte-parole accompagné d’un adulte fait un retour rapide au groupe classe.

Ensuite prévoir des séances ponctuelles pour faire le point sur le climat de la classe autant que nécessaire jusqu’à amélioration.

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