FEP-0007-INTRODUCTION À L’ENSEIGNEMENT

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À RIMOUSKI

MODULE 2

TRAVAIL PRÉSENTÉ À
MADAME BRIGITTE MORIN

DANS LE CADRE DU COURS FEP-0007
INTRODUCTION À L’ENSEIGNEMENT
EN FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE

PAR
LUCE CARRELE PANGA MANGUENDZA

Le 15 janvier 2017

TABLE DES MATIÈRES

Introduction        

Partie 1.        Les principales caractéristiques des programmes d’études        

1.        Élaboration sur les termes de la formation professionnelle        

2.        Le lien avec ces trois expressions et la façon dont est organisé, le programme d’études        

Partie 2.        Les composantes des programmes d’études en formation professionnelle et technique        

1.        Informations concernant le programme d'études        

2.        Définitions de termes choisis        

3.        Définitions de composantes        

Partie 3.        Programmes d’études et particularités        

1.        Schéma organisateur représentant la structure du programme d’études        

2.        Réalisation de la tâche en lien avec l'ordre d’enseignement professionnel        

3.        Questions en lien avec l'ordre d’enseignement professionnel        

Partie 4.        ACTIVITÉ SYNTHÈSE D’INTÉGRATION        

1.        Étape 1 : Numéro et titre d’une compétence        

2.        Étape 2 : Numéro et titre d’une compétence acquise avant la compétence de l'étape 1        

3.        Étape 3 : Numéro et titre de la compétence acquise après la compétence de l'étape 1        

4.        réponses aux questionnements        

Conclusion        

Références        

Annexe trois interventions dans le forum        

Introduction

Enseignant en formation professionnelle au programme de secrétariat, j’ai décidé de m’inscrire au programme du baccalauréat en enseignement professionnel en vue de me qualifier et d’obtenir les compétences nécessaires à l’exercice du métier d’enseignant.

Pour ce module, le travail demandé consiste à analyser les documents de référence de la profession enseignante en fonction de notre domaine de formation (professionnelle ou technique). Comme je l’ai mentionné ci-dessus, mes interventions concerneront la formation professionnelle en secrétariat.

1. Les principales caractéristiques des programmes d’études

1. Élaboration sur les termes de la formation professionnelle

Le programme conçu selon une approche programme est axé sur la cohérence du programme de formation en vue de l’intégration des apprentissages. Cette approche est différente d’une série de cours sans aucune relation les uns avec les autres, puisque tous les modules du programme de formation sont reliés entre eux en fonction de principes d’harmonisation et de cohérence.

Selon le document Élaboration des programmes d’études professionnels, 2002 (p. 9), définir un programme par compétence, c’est privilégier le développement d’habiletés complexes qui seront essentielles à l’adaptation ultérieure de la personne à un environnement changeant.

Dans un programme défini par compétence, l'idée est d'établir des bases de compétences pour certains moments du parcours de formation. Ces bases regroupent les connaissances et les compétences indispensables que chaque élève devra avoir acquises pour passer d’une étape de son parcours à la suivante. Cette méthode met l’accent sur la capacité de l’élève à utiliser concrètement ce qu’il a appris durant sa formation dans des tâches et des situations nouvelles et complexes, aussi bien lors de la formation que dans la vie.

Programme formulé par objectifs : Les programmes d’études comprennent des objectifs opérationnels qui décrivent la partie observable des compétences à acquérir. Dans certains cas, ils précisent les principaux savoirs préalables à l’acquisition de ces compétences (Élaboration des programmes d’études professionnels, 2002 (p. 10)).

Dans l’approche par objectifs, la mission du centre est de transmettre les savoirs que l’élève pourra éventuellement appliquer pour régler des situations qu’il est susceptible de rencontrer dans sa vie et dans son travail. De ce point de vue, la personne apprend d’abord et applique ensuite.

1. Le lien avec ces trois expressions et la façon dont est organisé, le programme d’études

À la suite des définitions précédentes, nous comprenons mieux l’articulation du programme d’études et l’organisation des modules. Dans la mesure où le but recherché est l’acquisition de compétences, il est indispensable que la structure du programme soit élaborée en fonction des objectifs et des apprentissages en lien avec l’atteinte de ces objectifs et l’acquisition des compétences visées.

Dans la formation professionnelle en secrétariat, nous constatons cette harmonie dans l’enchainement des cours. En effet, la définition des compétences et la formulation des objectifs d’un module sont établies de telle manière que l’élève est toujours capable de retracer ses apprentissages précédents et de faire le lien entre les modules précédents et ceux qui suivent.

...