Encadrement Etudiant ESI sur le port FOLIO

Evaluation 3.5 S4 « Encadrement des professionnels de soins »

1. Contexte

Nous sommes un groupe de 5 étudiantes infirmières de semestre 4 et 1 étudiante infirmière de semestre 6, deux étudiantes ont eu l’occasion de pouvoir encadrer d’autres étudiantes durant leur parcours antérieur. Elles seront donc les personnes ressources pour les 4 étudiantes du groupe. Nous devons réaliser une séquence pédagogique le jeudi 24 mars devant un groupe d’étudiants de semestre 1. Cet encadrement nous permettra de renforcer et d’acquérir la compétence 10 « Informer, former, des professionnels et des personnes en formation ». De part de notre niveau de formation, nous avons développé des capacités dans l’utilisation du port folio. En effet, nous nous le sommes approprié de façon progressive au travers de différents stages ce qui nous permet d’apporter des connaissances complémentaires et notre ressenti par rapport à son utilisation. L’encadrement se déroule sur une séquence pédagogique orale et interactive.  

1. Présentation de la promotion Février 2016

C’est une promotion de 40 étudiants composée de 33 filles et de 7 garçons âgés de 18 à 39 ans, venant de toutes filières différentes. Il y a 3 reconversions professionnelles. Ils viennent de différents horizons cela peut apporter une certaine cohésion de groupe dans la mesure où chacun peut apporter à l’autre. Au vue de leur âge et de leur expérience, l’approche, la vision et le vécu de la formation ne seront pas la même.  En effet, nous pouvons supposer que le premier stage permettra à l’étudiant de conforter son choix dans son orientation professionnel.

1. Accueil

Les étudiants de la promotion de Février 2016 ont été informé par le biais de leurs formatrices (Mme V et Mme P) d’une séquence pédagogique organisée  par la promotion de septembre 2014 en vue de la validation de l’unité d’enseignement 3.5 du semestre 4 « Encadrement des professionnels de soins ». De plus, les étudiants, connaissant les locaux de l’institut de formation en soins infirmiers, se retrouveront dans un environnement sécurisant qui leur est familier. Nous intervenons au sein de cette promotion au cours de laquelle nous avons pris l’initiative d’établir un premier contact dans le but de faciliter  l’échange et de recueillir des informations nécessaires à la réalisation de notre support. Nous avons au préalable consulté (auprès des étudiants de semestre 1) le cours relatif au port folio afin de repérer les besoins et les attentes de la promotion, mais aussi reformuler ce qui n’avait pas été compris (tout cela en allégeant le contenu initial). Tous ces éléments permettent de réaliser un encadrement de qualité, grâce à l’interactivité entre pairs.

1. Recueils de données

1. Niveau de connaissances théoriques

Les étudiants de la promotion de Février 2016 ont suivi  les apports théoriques de toutes les unités d’enseignements de semestre 1 hormis l’unité d’enseignement 5.1 S1 (accompagnement de la personne dans la réalisation de ses soins quotidiens). Les étudiants ont eu les apports théoriques et l’intervention des formatrices, nous pouvons supposer qu’ils ont une base initiale de connaissances  sur l’utilisation du port folio. Néanmoins nous avons conscience, que l’acquisition se fait au fil de l’utilisation de celui-ci.

1. Parcours de stage

Les étudiants de semestre 1 n’ont effectué à ce jour aucun stage. Néanmoins ils partent en stage le 25 avril pour une durée de 5 semaines.  De plus ils ont connaissance de leurs lieux de stage. Ce qui leur donne la possibilité de pré remplir leur port folio, notamment la partie objectifs, les points forts et les points à approfondir.

1. Difficultés rencontrées

Nous même étant déjà passé par cette phase, nous pouvons facilement nous mettre à la place de nos collègues étudiants de semestre 1. En effet, lors de la première utilisation du port folio, cela peut générer une source de stress et questionnement (où, quand, quoi écrire, comment le formuler…). Suite à notre rencontre avec ces étudiants de la promotion février 2016, ils nous ont transmis que l’utilisation du port folio restait difficile à assimiler.

1. Besoins

Par cette approche pédagogique, les étudiants ont besoin d’une reformulation et d’une synthétisation du port folio.

1. Définition du sujet de l’encadrement

Suite au recueil de données, nous avons réalisé que la promotion de février 2016 avait des connaissances de bases concernant l’utilisation du port folio, mais éprouvait cependant des difficultés par rapport à  son utilisation. Or, le départ en stage étant dans un mois, il est nécessaire de refaire un point avec eux pour mieux appréhender le départ et de partir plus sereinement en stage. Par conséquent nous mettons en place une séquence pédagogique orale et interactive, dans le but de mieux comprendre le port folio et de savoir l’utiliser.  Pour cela nous avons décidé de réaliser un power point, question réponse et un support 3D.

1. Objectifs de l’encadrement

1. Encadrants

• Objectif global des étudiants de Semestre 4: Etre capable d’encadrer, d’expliquer et d’informer la promotion de Février 2016 lié à la compétence 10 (encadrement des professionnels de soins) sur le port Folio, afin qu’ils aient des connaissances nécessaires avant le stage.
• Objectifs opérationnels :

• Adopter une posture d’encadrante en manifestant notre capacité d’écoute.
• Transmettre nos connaissances en lien avec le port folio.
• Identifier les prés requis et les besoins spécifiques de la promotion de février 2016 en lien avec le port folio.
• Adapter notre démarche d’encadrement aux besoins et aux attentes de la promotion.
• Animer une séance d’information et de réflexion sur le port folio auprès de la promotion.
• Transférer son savoir par des conseils, des démonstrations et des explications en tenant compte du niveau de formation des étudiants.

1. Encadrés

• Objectif des étudiants de promotion Février 2016 : être capable d’utiliser et de remplir correctement le port folio lors de leurs stages
  
• Objectifs opérationnels :

• S’approprier les modes d’utilisation du port folio dans une démarche d’évaluation des compétences en cours et en fin de stage
• Comprendre l’objectif du port folio afin qu’ils puissent progressivement identifier leurs ressources, leurs difficultés mais aussi leurs besoins en formation ainsi que leurs axes d’amélioration
  

1. Mise en œuvre de l’action d’encadrement

L’objectif était que la promotion comprenne l’utilisation du port folio. Pour cela, nous avons utilisé un support Power Point lors de la séquence pédagogique qui cible les attentes de la promotion et qui permet d’être en interaction avec eux. Nous avions compris que malgré les apports qu’ils avaient reçu par leurs formatrices, ils avaient des difficultés à utiliser le port folio de façon concrète. En effet, étant passé par là nous aussi, l’apport théorique avait été difficile à assimiler ce qui nous avez laissé en peu démuni lors de notre premier stage. Nous avons appris à l’utiliser au cours de nos différents stages.

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