Méthodologie de la dissertation et CE

• L’épreuve composée (EC), Vise à évaluer successivement :

1. Première partie : La maîtrise des connaissances (Notée sur 6)

Evalue la capacité des élèves à mobiliser les connaissances exigibles du programme en répondant à deux questions. Il ne s’agit pas seulement de réciter des savoirs mais bien de mobiliser des mécanismes et mettre en œuvre une réelle compréhension des notions.

1. Deuxième partie : La maîtrise des savoir-faire (Notée sur 4)

Vérifier la capacité des élèves à extraire de l’information d’un document, statistique ou textuel. Les élèves doivent alors appliquer une méthodologie rigoureuse de traitement de l’information en mettant en œuvre l’ensemble des savoir-faire étudiés pendant l’année. Cette partie est notée sur 4. Aucune explication du phénomène étudié n’est ici demandée.

1. Troisième partie : La capacité d’argumentation (Notée sur 10)

Deux à trois documents factuels ou non factuels sont proposés aux élèves. Les documents doivent être de nature différente. Une question est posée à laquelle les élèves doivent répondre de manière cohérente, argumentée en mobilisant des savoirs et des savoir-faire. Les élèves sont amenés à réutiliser les informations pertinentes issues des documents ce qui implique d’une part, un traitement rigoureux de l’information et d’autre part, une sélection des informations permettant de répondre à la question.

• L’épreuve dissertative, se compose d’une question et de quatre documents factuels. Dans cette épreuve, il est question d’évaluer des compétences argumentatives et méthodologiques.

La question est formulée de façon à ne pas impliquer de plan (Exemple du bac 2017 : Les instances d’intégration sont-elles toujours source de cohésion sociale ?). Cette épreuve évalue ainsi la capacité des élèves à formuler une problématique et d’y répondre de manière cohérente et argumentée en mobilisant les notions et mécanismes du programme ainsi qu’en traitant les informations issues des documents.

Les documents sont de nature différente (graphiques, tableaux, résultats d’enquêtes, article de journal etc.) et n’ont pas à être entièrement réutilisés par les élèves. Est évaluée la capacité des élèves à sélectionner les informations qui leur permettront de répondre à la problématique qu’ils auront préalablement formulée. L’analyse du dossier documentaire doit de même amener les élèves à mettre en relation les informations sélectionnées : relations de complémentarité, d’opposition, afin de réaliser un plan détaillé.

La forme est elle aussi évaluée et par là, la capacité des élèves à s’exprimer à l'écrit avec correction, clarté et rigueur.

La dissertation a pour objectif d’évaluer quatre grandes compétences :

1. Élaborer une problématique permettant de répondre à la question posée et à construire un plan adapté, cohérent et équilibré ;
2. Mobiliser les connaissances portant sur les faits, concepts, outils et mécanismes économiques et sociaux élémentaires ;
3. Conduire un raisonnement rigoureux s’appuyant sur une confrontation raisonnée des grilles de lecture théorique et des données empiriques ;
4. Utiliser les informations documentaires pertinentes par rapport à la problématique choisie.

• Consignes du bac et critères notation :

La dissertation :

Consignes du bac :

[pic 1]

Grille proposée par un professeur de l’Académie d’Orléans-Tours

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