Francais: la question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours
Cours : Francais: la question de l'homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar shasiix • 17 Octobre 2017 • Cours • 1 458 Mots (6 Pages) • 829 Vues
THEME / RENCONTRE
Séquence 1 : Rencontrer des Hommes, se questionner sur cette rencontre
Problématique : Pourquoi découvrir d’autre mode de vie a-t-il permis à l’Homme de faire évoluer sa pensée sur l’autre ?
Convaincre : en utilisant des arguments logiques, en s’adressant à la réflexion et à la raison de son destinataire (cause, conséquence, par exemple)
Persuader : en utilisant des arguments affectifs, en s’appuyant sur les émotions et les sentiments du locuteur/interlocuteur (pitié, humour par exemple)
Question de corpus : Comment ces textes permettent ils aux lecteurs de s’interroger sur le regard que l’on pose sur le mode de vie des peuples différents ?
Thème | Impression | But |
Colonisation | Registre pathétique
| Ouverture d’esprit |
Découverte d’un autre pays | Tristesse | Découverte |
Voyage l’inconnu | Curiosité | Choc |
Esclavagisme | Mépris/malaise | Fin aux a priori |
Importation – exportation | Jugement | |
Richesse / rencontre des cultures | Remise en cause | |
Nouveau monde |
Quelques procédés :
Jean de Léry :[pic 1]
- « Ces sauvages tous nus » l.2
- « des coutumes et des lois » l.6
Hérodote :
- « un climat très particulier » l.4 Nouveau Monde : Montre une découverte
Diderot :
- « Pleurez malheureux tahitiens » l.1
Jean de Léry : l.10/ l.20 -> Ouverture d’esprit -> Femme trop de superficialité : excès en habits
Hérodote (L’enquête Livre II) | Jean de Léry | Diderot | |
Thème : Découverte du peuples | Antithèse / chiasme Hyperbole Parallélisme | Enumération Exagération = hyperbole | Anaphore Epiphore Parallélisme |
Convaincre et/ou persuader | Convaincre :
Connecteurs logiques, argumenter, démontrer à l’aide d’exemples :
| Convaincre et persuader :
Convaincre :
| Persuader
Anaphore, épiphore Questions rhétorique, parallélisme |
Argumentation direct ou indirecte | Argumentation directe : je = engagement de l’auteur | Argumentation directe : je = engagement de l’auteur | Argumentation indirecte : 3e personne du singulier =
|
Lecture Analytique : Diderot, Les Adieux du vieillard, Supplément au voyage de Bougainville
Thème | Impression | But |
Puissance | Touchant | Nous interroge |
Représailles | Sensibilité | Engagé dans la cause tahitienne |
Expression | Pitié | Les lumière |
Esclaves | Choc | Ouverture d’esprit |
Récoltes | Tristesse | Informer |
Européens | Registre pathétique | |
Coloniser | Registre polémique | |
Moral | ||
Asservissement | ||
Mœurs | ||
Liberté | ||
Pauvreté | ||
Fatalité | ||
Ignorance | ||
Distinguer |
Hypothèses de lectures :
- L’auteur choque le lecteur parce qu’il se bat pour la liberté
- Les hommes de lettre sont engagés contre l’esclavages
- Le texte dénonce la dénonciation
- Le texte dénonce les méfaits de l’esclavage
- J’ai pitié des tahitiens
- J’éprouve la colère contre les colons
- Les tahitiens se révoltent face aux Européens
- Le texte traite l’asservissement
- L’auteur veut nous rallier à sa cause
- Les mœurs des tahitiens sont différents de celle des Européens
H1 ;H3 ; H4 ;H9 ;H2 => Hypothèses Primaire
H5 ; H6 ;H7 ;H8 ;H10 => Hypothèses Secondaires
(Voir cours Fr 6) => CPI
I/ Un discours d’un vieux tahitien
a. Une argumentation directe : l’engagement du vieillard
b. L’auteur veut nous rallier à sa cause
c. Un discours qui provoque la révolte
II/ Un texte qui touche le lecteur
a. Pitié pour tahitiens
b. Colère contre les colons : cruauté des colons
c. Un texte qui provoque l’engagement des hommes de lettres
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