Séance masses

LES MASSES

Compétences disciplinaires : être capable de

a)    Acquérir les premiers outils mathématiques : explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

-Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.

b)    Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral

- Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

- S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.

- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.

- Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre.

- Reformuler le propos d’autrui.

- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Séance 1 : Découverte

1 - Lecture album

« Un tout petit coup de main » de Ann Tompert

Manipulation à l’aide d’une balançoire et des animaux miniatures

Création de balances avec le matériel de la classe

Déroulement: Lire le livre puis proposer aux enfants de réaliser des balançoires avec la matériel de la classe puis essayer de trouver quels animaux on pourra prendre pour que l'éléphant (ou un autre animal ) puisse faire de la balançoire comme dans l'histoire.

Laisser les enfants manipuler librement.

Prendre des photos de leurs réalisations

Mise en évidence du point d'équilibre.

Utilisation des mots lourd, léger

2- Comment savoir si un objet est lourd ou léger ?

Déroulement : proposer deux objets (un lourd et un beaucoup plus léger) et demander aux enfants quel est à leur avis le plus lourd en utilisant uniquement les mains ?

Dire : Je vais vous donner deux objets et on va chercher lequel est le plus lourd.

Qu'est-ce que ça veut dire lourd ?

Comparaison directe avec les mains

 Faire verbaliser : quand c’est lourd, on a du mal à le porter, les mains tombent, descendent un petit peu. Quand c’est léger, c’est plus facile.

3-Utilisation de la planche d'équilibre de sport

Comment savoir entre 2 élèves qui est le plus lourd ou le plus léger.

Laisser les enfants manipuler et verbaliser pour les amener à la conclusion suivante : le plus lourd est en bas et le plus léger en haut.

4-Proposer aux élèves de trouver quel animal est plus lourd qu'un autre (animaux en plastique de poids presque identiques de sorte que la comparaison avec les mains soit difficile)

Que peut-on utiliser ?

Réponse attendue : une balance

Quelles sortes de balance connaissez-vous ?

Observation de différents types de balance (pèse personne, balance de cuisine, balance Roberval)

Demander aux élèves quelle balance ils pensent utiliser pour trouver quel animal est le plus lourd.

Discussion collective sur les avantages et inconvénients de chaque balance puis sélection de la balance que l'on va utiliser (la balance de Roberval car elle permet de trouver rapidement quel objet est le plus lourd)

Vocabulaire : balance, plateau, aiguille

Bilan : quand les objets ont un poids proche c'est difficile d'utiliser les mains pour comparer et il faut utiliser un outil fiable : La balance. L'objet lourd est en bas et l'objet léger en haut.

Réaliser une trace écrite (photos, dessins)

5- Trier des photos d'animaux et réaliser un panneau d'affichage

Trouver les 6 animaux les plus lourds et les 6 plus légers

Séance 2 : Manipulation dans le labo de math.

Objectif : comparer des masses

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