Cours psycho du sport

PSYCHOLOGIE DU SPORT

PSYCHOLOGIE DU SPORT

• Science consistant à appliquer au sport et à l’activité physique les principes de la psychologie pour :

• Améliorer les performances sportives
• Améliorer les dimensions socio-psychologiques de l’enrichissement de l’être humain

• Etude de l’effet

• Des facteurs psychologiques et émotionnels sur les performances
• De la pratique sportive sur les facteurs psychologiques et émotionnels

• Interaction avec tous les autres champs psychologiques

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PSYCHOLOGIE SOCIALE

• Discipline qui s’intéresse :

• A l’influence des processus cognitifs et sociaux sur les relations entre les individus (relations interpersonnelles)
• A la façon dont ces deux dimensions en interagissant entre elles produisent tantôt du « social » tantôt du « psychologique »

• Elle étudie les interactions des individus en groupe, en société et dans les organisations, dans leur double dimension d’agents psychologiques et sociaux

PSYCHOLOGIE COGNITIVE

• Ensemble des activités mentales impliquées dans nos relations avec l’environnement : la perception d’une stimulation, sa mémorisation et son rappel, l’attention, l’apprentissage, la pensée, la résolution de problème ou la prise de décision (Fortin, 1989)
• Ensemble de croyances, pensée et images mentales qui accompagnent la façon dont un individu traite les informations auxquelles il est confronté.
• Théorie de l’intégration de l’information (Anderson, 1996) appliquée au sport

La théorie de l’intégration de l’information (Anderson, 1996)

• Postulat de départ : toute perception, pensée ou action

• Est orientée vers un but
• Dépend de l’intégration de différentes informations

• Mettre en évidence les lois psychologiques du traitement et de l’intégration de plusieurs stimuli physiques ou sociaux

• Découvrir quelles opérations d’algèbre cognitive les sujets emploient pour traiter les informations dans diverses occasions

• Etudier la manière dont les personnes prennent en compte des éléments d’information de toute nature et les combinent mentalement pour arriver à un jugement global

• Cette algèbre cognitive porte non pas sur les stimuli proprement dits mais sur la contrepartie psychologique de ceux-ci, ou valeurs subjectives, que le sujet leur accorde.

• Lorsqu’un individu intègre des informations pour rendre un jugement final, un champ de stimuli externe (S1,S2…) subit trois opérations successives qui sont dirigées par les buts du sujet :

• a) une opération de Valuation qui fait correspondre aux stimuli donnés (Si), une représentation psychologique (si) = stimuli
• b) une opération d’Intégration qui transforme ces représentations psychologiques en une réponse implicite ( r )
• c) une opération Réponse qui rend observable la réponse implicite. Bien souvent il s’agit de la sélection d’un niveau le long d’une échelle de jugement

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Méthodologie Andersonnienne (de l’intégration de l’info) :

• Méthode expérimentale= mettre en place une expérimentation
• Construction de questionnaires dans lesquels des situations sont présentées
• Situations construites à partir du croisement des modalités de plusieurs facteurs (qui peuvent être de différentes natures) dont on veut mesurer l’impact
• Exemple provenant de Fruchart, Rulence-Pâques, Dru, & Mullet (2010) plan factoriel : Enjeu (2) x Equipe (3) x score (3) x temps (2) = 36 scénarii

Exemple de vignette

Votre équipe joue un match de championnat. Actuellement votre équipe mène d’un but sur l’autre équipe et votre équipe a un joueur de plus que l’équipe opposée. La balle est sortie du terrain et doit être remise en jeu. Il reste très peu de temps à jouer.

Dans quelle mesure adopteriez-vous une stratégie de remise en jeu rapide ?

Tout a fait sur que non ___________ tout à fait sur que oui

Application de la TII en psychologie du sport

Intérêt d’utiliser la TII

• Quand on interroge les individus sur les facteurs susceptibles d’inférer leur jugement ils sont capables d’isoler les facteurs et de nous dire s’ils sont individuellement importants pour eux
• Par contre, si on leur demande dans une situation présentée par plusieurs facteurs de nous renseigner sur le poids qu’ils ont alloué à chacun des facteurs ou encore sur la manière dont ils vont combiner les facteurs pour rendre leur jugement, la tâche reste extrêmement complexe, voire impossible.
• Possibilité d’interroger différentes populations (selon les pratiques, l’âge, les pathologies, les cultures…)
• Expérimentateur croise les variables de son choix et peut donc orienter son questionnement
• Identifier des différences entre les individus
• Différents domaines d’application :

• Prise de décision en sport (e.g. Fruchart & Rulenc- Pâques, 2010)
• Jugement éthique des comportements en sport (Fruchart & Rulence Pâques, 2014, 2016, 2017)
• Jugement émotion/réaction suite aux agressions sportives (Fruchart & R-P, 2016)
• Jugement de bien être (2018)
• Jugement de performance (2018)
• Jugement et hypoxie (2018)

Exemple TD

3 variables indépendantes correspondant au besoins psychologiques de la théorie de l’autodétermination (Ryan & Deci, 2000)

Plan factoriel : 3x2x2= 12 scénarios

4 variables dépendantes : jugements de satisfaction, émotion + émotion – frustration

4 questionnaires de 12 scénarios : 4x12= 48 scénarios

VI 1 : Compétence

• Maël est à l’aise même dans les passages difficiles, et de ce fait, se sent très compétent
• Maël rencontre des difficultés et, de ce fait, se sent est moyennement compétent
• Maël est en très grosse difficulté et, de ce fait se sent incompétent

V2 : Autonomie

• Maël dispose d’une totale liberté durant la pratique
• Le guide de montagne ne cesse de dire à Maël ce qu’il doit faire durant la randonnée

V3 : Relatedness (Relationnel)

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