Soumission Induite

Etude du paradigme de l’hypocrisie induite dans le cadre du Travail d’Etude et de Recherche

La consommation d’alcool des lycéens

Juin 2013

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Remerciements

Avant de commencer ce travail, je voudrais remercier toutes les personnes qui m’ont aidé et accompagné dans ce travail de TER : Je voudrais remercier Alain Somat, enseignant-chercheur en psychologie sociale expérimentale, pour ces précieux conseils, son aide et son soutien tout au long de cette année. Je remercie également Mme Ganaye, proviseur du lycée Joliot Curie ainsi que Mm Heurté, proviseur-adjointe pour leur accueil chaleureux et pour m’avoir permis de rencontrer les professeurs et les élèves de secondes.

Enfin, je remercie tous les lycéens d’avoir accepté de participer à mon étude et de m’avoir accordé un peu de leur temps.

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SOMMAIRE

Résumé……………………………………………………………………………………..3

Partie théorique

I- La dissonance cognitive………………………………………………………………..4

I.A postulat de base et définition……………………………………………………….4

I.B amplitude de la dissonance………………………………………………………….5

I.C théorie de l’auto-consistance………………………………………………………...5

I.D paradigme d’éveil de la dissonance………………………………………………...6

1-paradigme de décisions…………………………………………………………..6

2-paradigme de la soumission induite et forcée…………………………………..7

3-paradigme d’infirmation des croyances…………………………………………7

4-paradigme de justification de l’effort…………………………………………….8

5-la dissonance vicariante…………………………………………………………..8

6-paradigme de la double soumission forcée……………………………………….9

I.E différences interindividuelles et culturelles…………………………………………10

1-différences interindividuelles…………………………………………………..10

2-différences culturelles…………………………………………………………...11

II-paradigme de l’hypocrisie induite…………...………………………………12

II-A contexte d’apparition…………………………………………………....12

II-B principes du paradigme………………………………………………….12

II-C expériences princeps…………………………………………………….12

II-D expériences plus récentes……………………………………………….15

Partie expérimentale

III. Hypothèses de travail……………………………………………………….17

IV. Méthodologie………………………………………………………………...18

IV-A présentation générale………………………………………………………..18

IV-B population et plan expérimental…………………………………………….18

V. Résultats………………………………………………………………………20

V-A temps de participation………………………………………………………..20

V-B malaise ressenti……………………………………………………………….22

VI. Discussion…………………………………………………………………....23

VII. Conclusion………………………………………………………………….26

VIII. Bibliographie……………………………………………………………....27

IX. Annexes………………………………………………………………………29

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Résumé

Elaborée par Festinger en 1957, la théorie de la dissonance cognitive relate l’idée que lorsque nous avons deux cognitions à l’esprit psychologiquement incompatibles, cela entraine un état de malaise, de dissonance.

L’objectif de notre étude est donc de voir si la quantité de ces cognitions influence cet état de dissonance.

Pour ce faire, nous comparons donc les résultats obtenus avec peu ou de nombreuses cognitions incompatibles, et les conséquences sur l’engagement et l’état de malaise.

Les résultats montrent un effet du nombre important de transgressions sur l’engagement et du faible nombre de prêches sur le malaise ressenti.

Abstract

Developed by Festinger in 1997, the cognitive dissonance’s theory describes the idea that when we have two psychologically inconsistent cognitions in mind, this leads to a state of discomfort, dissonance.

The purpose of this study is to see if the amount of these cognitions affects this state of dissonance.

To do this, we compare the results obtained with little or many incompatible cognitions, and the consequences of commitment and faintness state.

The results show an effect of the large number of transgressions on the commitment and the low number of preaches on the perceived

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