Éducation numériques
Cours : Éducation numériques. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar Samba Sow • 25 Mars 2019 • Cours • 688 Mots (3 Pages) • 350 Vues
Date : ______ Fiche n° _____ | [pic 1] | Cours : ______ Durée : ______ |
CB : Voire guide pédagogique du CB CE1 page 154 Palier : Intégrer les opérations sur les nombres entiers naturels de 0 à 10000 dans des situations de résolution de problèmes de calcul numériques Thème: 1 Sous thème: Découvrir les nombres de 5000 à 10000 Objectif Spécifique : Au terme de la séance d’enseignement apprentissage les élèves devront être capables de former correctement les nombres de 7000 à 9999, les lire, les écrire en chiffres et en lettres et les classer Contenu : Les nombres de 7000 à 9999 | Compétences et connaissances pré-requises : Le sens de la multiplication Moyens : Matériel : Tableau, craie, tableau de numération
Pédagogique : Observation, explication, interrogation, manipulation Référence : Guide pédagogique du CEB CE1 Page 139, Cahier de Mathématiques CE1 Effectif : 24 Garçons : 08 Filles : 16 |
Justification : L’homme a toujours utilisé les nombres pour résoudre des problèmes de vie courante. Cependant la maitrise des écritures en chiffres et en lettres et le classement des nombres deviennent une obligation C’est cette utilité qui fait l’objet de notre étude .afin de permettre à nos élèves une bonne maitrise des nombres en vue d’une meilleure utilisation dans la résolution de ces problèmes de vie courante[pic 2]
Etapes | Rôle du maître | Activités des élèves | Points d’apprentissage |
INTRODUCTION INTRODUCTION | Propose les tables de multiplication suivantes Activité 1 4 x 2= 5x 4= 4 x4= 5 x 6= Activité 2 Propose l’énoncé suivant Propose la situation d’évaluation suivante Consigne : Lis puis écris en chiffres Cinq mille cent trente deux Six mille quarante-huit…………………… Sept mille…………………………………………… Activité 3 : Amorce de la leçon du jour Partage de la justification Communique les objectifs de la leçon Ecrit le titre de la leçon et décline son intérêt dans la résolution des situations problèmes Présente la situation suivante Activité3 Contexte1 : Pour acheter une robe, Fama donne au vendeur un billet de 5000f, 2 billets de 2000f et 9 pièces de 100f. Combien a couté la robe ? Consigne : Donner le prix de la robe Lit et fait lire l’énoncé Dramatise la situation Pose des questions de compréhension Combien de billet de 5000 a-t-il donné? Combien de billets de 2000 a-t-il donné? Combien de pièces de 100 a-t-il donné? Que demande-t-on de faire ? | Ecoutent attentivement Résolvent sur les ardoises Exécutent la consigne Cherchent d’autres justifications possibles S’approprient la situation Suivent puis lisent l’énoncé Répondent aux questions | Calcul rapide : multiplication par 4, par 5 Pré-requis: Les nombres de 5000 à 7000 |
DEVELOPPEMENT | Acticité 1 Demande aux élèves de poser et d’effectuer l’opération individuellement, puis en groupe Explicite la consigne de travail Surveille le déroulement des activités Activité 2 Demande aux rapporteurs de groupes de présenter les solutions trouvées Fait apprécier les productions Fait écrire le nombre 9900 en lettres Fait inscrire le nombre dans le tableau de numération | Exécutent la consigne Résolvent individuellement le problème Echangent au sein de chaque groupe Les rapporteurs présentent les solutions de leur groupe Apprécient les productions | Découverte de la notion du jour : les nombres de 7000 à 9999 |
CONCLUSION | Fait donné des nombres compris entre 7000 et 9999 Fait ranger les nombres du plus grand au plus petit Fait écrire en lettres les nombres Fait écrire en chiffres les nombres suivants Sept mille deux= Huit mille cent quatre-vingt-dix-neuf= Neuf mille cent quatre-vingt dix-neuf= | Répètent la règle | |
RENFORCEMENT EVALUATION | Propose la situation suivante Consigne : Ecris les nombres suivants en chiffres Sept mille deux cent= Huit mille neuf cent trente= Neuf mille neuf cents= Neuf mille sept cent quarante huit= | Exécutent la consigne |
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