Approche dynamique de l'apprentissage des coordinations motrice

Résumé revue EPS : approche dynamique de l’apprentissage des coordinations motrices  un point sur les recherches actuelles

DEFINITIONS :

L’Approche dynamique s’intéresse à l’évolution dans le temps du comportement d’un système complexe (= ensemble d’éléments en interaction). Ici système = corps en mouvement et éléments = segments corporels.

Coordination : relations spatio-temporelle stable qui s’instaure entre les différents segments corporels lors de la réalisation d’une tache. NB : segments suivent phénomène de « couplage » donc coordination = expression d’un mode de couplage

Paramètre d’ordre : indices rendant compte de la coordination dans son ensemble (= en résume la nature). Intérêt méthodo  mesure comportement pour voir évolution + Intérêt théorique  permet de simplifier

Paramètre de contrôle : les dimensions de la situation pouvant entrainer modification du paramètre d’ordre

Apprentissage : construction d’une coordination nouvelle, adaptée aux exigences de la tâche. Le débutant s’appuis sur la base de ses expériences antérieurs et tendances générales de couplage  se construit dessus des nouveaux modes de coordinations

PERF ET APPRENTISSAGE

Apprentissage étudié par les variables de la perf (cohérent avec approche cognitiviste parce qu’indice sur l’efficacité du traitement de l’info). MAIS cette focalisation sur la perf occulte la manière dont est réalisé le mouvement (=coordinations motrice mise en jeu) + pour mouvement complexe : performance et coordination pas forcément liée

Exemple expérience : simulateur de ski. 2 courbes d’études en fonction du nombre d’essais :

- Performance avec l’amplitude du mouvement

- Coordination motrice

 Perf max vers le 30e essais alors que meilleure coordination vers le 150e !  Donc pas forcement de lien

DONC si apprentissage = modification systématique et durable du comportement alors doit se concentrer sur les coordinations

COORDINATIONS EXPERTES

Quels sont les caractéristiques des coordinations de l’expert ?

- Grande stabilité. Mais attention ne signifie pas mouvement stéréotypé et mécanique  trouve des fluctuations, mais variabilité comportementale plus réduite chez l’expert

- Efficience. D’un point de vu métabolique : dépense moins d’énergie. D’un point de vu mécanique : exploitation des forces passives de l’environnement  conséquence de la complexité des coordinations expertes (éloigné des modes de couplage spontanés).

- Homogénéité interindividuelle. Même si différence de style, experts adoptent tous même mode de coordination (parce qu’adaptation optimal à la tache)

COORDINATIONS SPONTANEES (DEBUTANT)

Les coordinations d’un novice en début d’apprentissage, à l’inverse, caractérisé par une grande variabilité (fluctuation importante d’un essai à l’autre) intra et inter-individuelle.

MAIS exploitent quand même de manière consistante le même mode de coordinations dans certaines tache  Exemple au barre parallèles : tous un seul décalage de phase centré autour de 0

MAIS dans d’autres taches, coordination extrêmement variable entre les individus et entre les essais d’un même individu

 S’explique par :

- Certaines taches ont un tel niveau de contrainte que le comportement est orienté vers une seule solution « obligée » qui s’impose à tous

- D’autres

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