Journal d'Etude Clinique - Educateur Spécialisé

Milène

JOURNAL D’ÉTUDE CLINIQUE

« Journal d'étude clinique présenté en vu de l'obtention du DEES »

« Session 2014-2017, IRTS de Basse Normandie »

Sommaire : 

Introduction........................................................................................p.1

1. Présentation..................................................................................p.1

        1.1. Association.........................................................................p.1

        1.2. Structure et cadre légal......................................................p.2

        1.3. Public.................................................................................p.2

2. Situation........................................................................................p.3

        2.1. Situation brève de M..........................................................p.3

        2.2. Description de la situation.................................................p.3

3. Description contextualisée de la situation..................................p.4

        3.1. Le fonctionnement de l'équipe...........................................p.4

        3.2. Les moments formels et informels.....................................p.5

        3.3. Ma place dans cette situation.............................................p.5

4. Analyse du travail d'équipe.........................................................p.6

        4.1. Notion du travail d'équipe à l'USI......................................p.6

        4.2. La relation éducative..........................................................p.6

        4.3. La notion de transfert dans la relation éducative...............p.9

Conclusion........................................................................................p.10

Bibliographie....................................................................................p.11

Introduction

        Dans cet écrit, je vais traiter du Journal d’Étude Clinique (JEC). Je réalise mon stage de deuxième année au sein d'une Unité de Soutien à l'Inclusion (USI). Dans cet écrit, j'ai choisi le sujet de l'addiction, je trouve ce sujet très intéressant puisqu'il est difficile de prendre cela en charge lorsque le jeune est complètement dans le déni des faits. De plus, cette situation devenait de plus en plus conflictuelle avec les éducateurs mais aussi avec les jeunes présents sur le groupe. Ensuite, ce sujet est d'actualité dans le monde qui nous entoure, on peut le voir avec plusieurs spots publicitaires de prévention. J'ai basé mon écrit sur la notion de relation éducative ainsi que celle de transfert que je développerais dans la dernière partie de mon propos.

        Je vais maintenant annoncer mon plan, dans une première partie, j'expliquerais en détail la situation de M.. Puis, dans une seconde partie, je ferais une description contextualisée de la situation choisie et enfin dans une dernière partie, je ferais une analyse du travail d'équipe.

        Pour bien situer mon écrit, je vais brièvement présenter l'association dans laquelle j'effectue mon stage, ainsi que la structure, le cadre légal et le public accueilli.

1. Présentation

        1.1. Association

        L’USI est un établissement de l’ACSEA (Association Calvadosienne pour la Sauvegarde de l'Enfant à l'Adulte) de type loi 1901. Comme on peut le trouver sur leur site, « L'ACSEA a pour but la sauvegarde de l'enfance et de l'adolescence inadaptées sous quelque forme que ce soit. Son action s'étend aussi aux adultes, soit familles des enfants et adolescents, soit handicapés ou inadaptés isolés »^[1].

        1.2. Structure et cadre légal

        La mission de l’USI s’inscrit dans une logique de prévention des ruptures scolaires et correspond à un intermédiaire entre milieu ordinaire et établissement spécialisé. L’USI a pour finalité de permettre le maintien de l’enfant dans son milieu (famille, école, dispositifs de droit commun) en prévenant l’aggravation des difficultés, en favorisant l’expérimentation et le développement des potentialités, en ouvrant à d’autres voies de réussite et en consolidant l’environnement du jeune.

        L'orientation vers l'USI est faite de plusieurs manières. Elle peut être faite soit à la demande des parents, soit sur notification de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et enfin, cela dépend d'une scolarité à temps plein ou partiel en milieu ordinaire.

        L’USI s’inscrit dans le cadre de la loi 2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale, ainsi que la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances et la citoyenneté des personnes handicapées. De plus, l’établissement fait référence à l’article L312.1 et L313-1 du code de l’action sociale et des familles faisant référence aux établissements qui appartiennent au champ du social. Enfin, le décret du 6 janvier 2005, fixant les conditions techniques d’organisation et de fonctionnement des instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques.

        1.3. Public

        L’équipe de l’USI accompagne actuellement 13 enfants âgés de 12 à 16 ans, dont les modalités d’accueil varient selon leur projet personnalisé d’accompagnement (PPA). Certains sont donc accueillis en internat complet (du dimanche au vendredi), d’autres sont accueillis en internat séquentiel, et enfin certains bénéficient uniquement d’un suivi extérieur, c’est-à-dire qu’ils ne dorment pas sur l’USI, mais peuvent profiter des activités  collectives, des ateliers de médiation et du soutien de l’équipe éducative pour toutes les difficultés liées à leur scolarité.

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