Comment mettre en oeuvre l’aide personnalisée ?

Comment mettre en oeuvre l’aide personnalisée ?

Plan du document

I. Introduction et objectifs p. 2

II. Mise en place de l’aide personnalisée

1. Rôle du directeur p. 3

2. Rôle de l’enseignant p. 4

III. Les différents types d’aide personnalisée p. 6

IV. Quelle aide personnalisée en maternelle ? p. 7

V. Quelle aide personnalisée en élémentaire ? p. 10

VI. Annexes

1. Tableau de service des enseignants p. 14

2. Projet d’aide personnalisée p. 15

3. Fiche de suivi de l’aide personnalisée p. 16

4. Lettre aux parents d’école maternelle p. 18

5. Lettre aux parents d’école élémentaire p. 19

2

I – Introduction et objectifs

Il est utile de se rappeler l'objectif de maîtrise du socle commun des connaissances et des

compétences (loi d'orientation de 2005) assigné à tous les élèves et plus particulièrement le premier

objectif rappelé dans la circulaire de préparation de rentrée 2008, la maîtrise par tous les élèves de la

langue française, "pivot de tous les apprentissages et condition de toute expression démocratique".

Parmi ces mesures nouvelles pour l'école primaire, "aider par un dispositif efficace les élèves qui en

ont le plus besoin" est celle qui encadre la prévention – à l'école maternelle – et le traitement de la

difficulté scolaire.

Les enjeux d’un tel dispositif sont énormes, tant à l’école maternelle pour préparer la réussite

ultérieure des élèves qu’à l’école élémentaire pour réduire de façon importante l’échec scolaire.

Trois principes d'aide sont définis :

- le traitement habituel dans le cadre de la classe par une pédagogie prenant appui sur les difficultés ;

- la prise en charge spécifique dans le cadre d'un PPRE ;

- l'aide personnalisée par prolongement de 2 heures du temps scolaire, avec, le cas échéant, la mise

en place d'un PPRE. Dans cette même perspective, des stages de remise à niveau de 15 à 30 heures

pendant les vacances sont proposés aux élèves de CM.

La circulaire relative à l'organisation du temps d'enseignement scolaire et de l'aide personnalisée

(2008-082 du 5/9/2008) fixe clairement la démarche à adopter pour l'ensemble du dispositif d'aide

personnalisée au sein de l'école : repérage des difficultés des élèves, organisation hebdomadaire des

aides, modalités d'évaluation de l'effet de ces aides en termes de progrès des élèves.

Inscrite dans le projet d'école, arrêtée annuellement par l'inspecteur de l'éducation nationale, cette

modalité de travail en très petits groupes s'appuie sur les programmes de l'école primaire, références

de connaissances et de compétences à acquérir à chaque niveau, sur les évaluations nationales, au

CM2 et CE1, références précises à des moments clé de la scolarité, ainsi que sur les outils

d'évaluation et de contrôle des résultats mis en oeuvre dans chaque classe.

Le présent document est un outil d'aide à la mise en oeuvre de l'aide personnalisée à l'école

maternelle et élémentaire. Il comporte des exemples de contenus et de préconisations en maternelle

et élémentaire, mais aussi des fiches facilitant le pilotage pédagogique (projet d'école, conseil des

maîtres, conseil de cycle,….) et la communication avec les familles.

Enfin, ce document a vocation à être approfondi lors des formations qui seront proposées aux

enseignants.

3

II- Mise en place de l'aide personnalisée

1. Rôle du directeur

Le directeur d’école a évidemment un rôle essentiel à jouer dans un dispositif qui nécessite

organisation collective, coordination entre les actions, communication avec les familles, animation

d’une équipe en relation avec le projet d’école.

Dans le département, une culture de l’évaluation et du projet d’école est solidement installée.

L’ensemble des projets d’école a été validé sur la base de priorités fortes données à la prise en

charge des élèves en difficulté et à l’égalité des chances.

Nous disposons maintenant d’un nouvel outil dont le déploiement est massif puisqu’il constitue pour le

département l’équivalent de 449 postes d’enseignants chargés de prévenir ou de remédier à la

difficulté scolaire. Les projets d’écoles et les équipes ont commencé à se l’approprier. C’est bien le

rôle du directeur d’école que de l’orchestrer pour qu’il montre toute son efficacité. Son rôle, comme

souvent, est à la fois administratif et pédagogique.

1.1. Rôle administratif

1.1.1. Organisation du

...