Comment Quintilien fait-il comprendre au lecteur que les règles ne sont pas faites pour être suivies à la lettre ?

Comment Quintilien fait-il comprendre au lecteur que les règles ne sont pas faites pour être suivies à la lettre ?

• Analyse (rapide) du sujet

Comment = par quels moyens, par quels procédés

Les règles ne sont pas faites pour être suivies à la lettre = Thèse de Quintilien (point de vue qu’il soutient dans ce texte)

Suivies à la lettre = respectées de manière mécanique, appliquées toujours de la même façon, dans le même ordre…

• Reformulation du sujet

Par quels moyens Quintilien défend-il l’idée qu’il ne faut pas appliquer les règles de la rhétorique d’une façon trop rigide ?

• Analyse du texte +++

Il faut observer la structure du texte, et aller le plus loin possible dans l’analyse avec le temps dont on dispose, en prenant garde de ne pas s’éloigner de la question posée.

On peut observer 2 étapes dans ce texte :

1/ refus d’enseigner les règles de manière prescriptive

• Quintilien assume sa position « je » et se présente comme un enseignant, un spécialiste de la matière
• Il emploie le vocabulaire de l’enfermement (règles immuables, circonscrits dans le cercle) et de l’autorité (je prescrive ; impérieusement) ; volonté affirmée de l’auteur de s’en dégager (personne n’exigera de moi)
• Il énumère les parties du discours canonique selon la rhétorique pour montrer qu’on ne peut réduire la rhétorique à cet ordre rigide et toujours identique
• Il utilise l’ironie, sarcasme (que de petits esprits suivent avec une docilité merveilleuse, comme s’il était défendu de procéder autrement)
• Il considère comme réducteur de définir la rhétorique par l’application de règles (dévalorisation au conditionnel : serait chose facile et de peu d’importance, un si petit nombre de règles)
• Etc…..

2/ Analogie entre la rhétorique et la stratégie militaire + réflexions/conséquences/conclusions qui en découlent

• Métaphore de la stratégie militaire
• Valorisation par des adjectifs des éléments nécessaires à l’orateur, autres que l’application des règles
• Etc…

• Elaboration d’un plan

Objectifs : balayer l’ensemble du texte, chercher l’équilibre, éviter les redites, assurer une progression.

Proposition :

I/ Critique de l’application bornée des règles

1. Quintilien dénonce l’aspect réducteur, étouffant des règles si on s’en tient à elles
2. Quintilien se moque de ceux qui pensent que les règles sont la rhétorique

II/ Les contraintes doivent être dépassées quand elles sont maîtrisées

1. Il faut adapter les règles selon les circonstances
2. D’autres compétences sont au moins aussi importantes que la connaissance des règles

• Rédaction

Ces conseils valent aussi pour la question de réflexion :

• Pas de raccourci : expliquer avec précision et clarté, chercher le mot juste, ne pas se contenter d’approximations
• Eviter l’emploi du « je » et des termes techniques comme « partie », « plan », « problématique »
• Toujours formuler l’idée directrice d’un paragraphe au début de celui-ci
• Pas de « blabla », de remplissage, car c’est visible et lourd quand on cherche à faire semblant d’expliquer/argumenter et qu’on ressasse en boucle la même idée…

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