Activité pédagogique : « La chasse au trésor »

Activité pédagogique : « La chasse au trésor »

« La chasse au trésor » est une activité de réflexion et d’introduction au prochain chapitre de mathématique, la géométrie analytique, accomplie en équipe de deux. Le but étant de trouver quel chemin est le plus rapide pour arriver au trésor le plus rapidement, il fallait grâce à nos connaissances antérieures et à notre raisonnement trouver des formules de géométrie analytique pour ainsi pouvoir connaitre les mesures de chaque chemin proposé et choisir le plus rapide. Lors de l’activité de raisonnement mathématique, le contexte mondial appliqué est « Orientation dans l’espace et dans le temps », parce que nous explorions et faisions des découvertes sur un plan cartésiens qui est un repère d’espace, donc c’est selon moi le contexte mondial le plus approprié. Cette activité a été assez compliquée. En effet, comme toutes choses elle a ces bons et mauvais côtés. Premièrement, j’ai apprécié cet atelier, car ça m’a permis d’appliquer de la matière des années précédentes que j’avais oublié ou juste que ce dernier m’a fait pratiquer. Deuxièmement, « La chasse au trésor », en nous faisant raisonner sur de la nouvelle matière, dans ce contexte la géométrie analytique, nous permet de mieux comprendre ce cours puisque nous avions déjà trouver toute la matière, donc lorsque notre enseignante nous enseignait, c’était juste une sorte de révisions avec quelques précisions. En revanche, comme toute chose à ses points négatifs, celle-ci aussi. Effectivement, cette activité était beaucoup trop longue pour le temps qui lui était alloué. Puisque c’est de la nouvelle matière que nous devions trouver à l’aide de notre raisonnement, j’aurais préféré avoir plus de temps pour compléter cet atelier. Pendant cet exercice, le profil de l’apprenant que j’ai le plus de développer est « Chercheur », car nous avons tout au long développer nos capacités d’investigation et de recherches et nous apprenions indépendamment en groupe de deux, puisque nous devions trouver cette nouvelle matière sans aide du professeur excepter quelques pistes que nous avions parfois. Finalement, plusieurs approches de l’apprentissage ont été appliquées cependant, je pense que les 2 approches les plus adaptées sont « Réflexion » et « Recherche ». En effet, le numéro 116 (Appliquer ses compétences et ses connaissances dans des situations nouvelles.) correspond à cet atelier puisque nous devions appliquer d’anciennes connaissances pour en faire des liens et en acquérir de nouvelles dans une situation que nous n’avons jamais pratiquée. Et la deuxième est le numéro 63 (Recueilli, consigner et vérifier les données), puisque nous devions trouver des formules et les vérifier avec d’autres données que nous devions trouver.

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