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Tableau de synthèse: l'évaluation de l'apprentissage vs l'évaluation de la formation

Synthèse : Tableau de synthèse: l'évaluation de l'apprentissage vs l'évaluation de la formation. Recherche parmi 297 000+ dissertations

Par   •  3 Janvier 2023  •  Synthèse  •  479 Mots (2 Pages)  •  168 Vues

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TABLEAU DE SYNTHÈSE

Éléments à considérer

Évaluation de l’apprentissage

Évaluation de la formation

1.        Quelles sont les fonctions de l’évaluation ?

  • Recueillir de l’information sur les apprenants.
  • Reconnaissance des compétences.
  • Dépistage et identification des problèmes qui peuvent survenir au cours de la formation.
  • Interventions afin de corriger les manques.
  • Suivre la progression
  • Certification
  • Émulation et classification des apprenants.
  • Développer de nouvelles pratiques.
  • Évaluer la qualité de la formation et voir si elle est à jour.
  • S’assurer que les objectifs demandés sont atteints.
  •  Mesurer (quantitatif)
  • Contrôler (qualitatif)

2.        Quels sont les outils de l’évaluation ?

  • Évaluation formative en cours de formation
  • Évaluation sommative en fin de formation.

Ces évaluations peuvent être également réalisées avec les outils suivants :

  • Tests de connaissances
  • Études de cas
  • Simulations
  • Plusieurs autres.

Elles peuvent avoir une interprétation normative ou critériée.

  • Les 4 niveaux de Kirkpatrick
  • Réaction (rétroaction)
  • Apprentissage (formative et sommative)
  • Comportement en milieu de travail
  • Résultats (opérationnel)
  • Outils pour les différents niveaux
  • Tests d’aptitudes
  • Test de connaissances
  • Simulations
  • Co-évaluation

3.        Quand faire une évaluation ? (Les différents moments possibles pour faire de l’évaluation.)

  • Évaluations formatives : Fonction diagnostique, donc données en cours de formation (retour sur un module ou un sujet), peut être après chaque séance d’enseignement si nécessaire.
  • Évaluations sommatives : Sanction, donc données à la fin de la formation ou de la compétence.

  • Embauche (formation initiale)
  • Formation continue (amélioration des compétences)
  • À la fin de chacune des formations (rétroactions)

4.        Quels sont les objets de l’évaluation ?

(Sur quoi porte l’évaluation ?)

  • Formatives
  • Habiletés (intellectuelles, techniques et psychomotrices)
  • Connaissances
  • Attitudes

  • Sommatives
  • Les objectifs d’une partie terminale de programme (modules)
  • L’ensemble des objectifs d’un programme (savoir, savoir-être, savoir-faire)

  • L’apprenant (acquis et transformation)
  • L’action de la formation (qualité des stages et autoformation et le contenu)
  • Système de formation (L’ensemble des éléments le composant)
  • L’investissement (les coûts de la formation et le retour sur ceux-ci)

5.   Qui évalue ?

(Qui passe la « commande » de l’évaluation ?)

Les objectifs des programmes sont donnés par le Ministère de l’Éducation du Québec et des différents Centres de services scolaire.

L’évaluation se fera par l’enseignante ou le formateur responsables.

 À la demande de la direction générale ou manager.

L’évaluateur peut être un formateur en entreprise, un superviseur ou même l’apprenant lors d’une rétroaction de l’évaluation de la formation.

6. Quand, comment planifier l’évaluation ?

  • Se questionner sur l’intention de l’évaluation : (formative ou sommative)
  • Moment de l’évaluation
  • Choix des instruments de mesure
  • Objectifs visés par l’évaluation
  • Les éventuelles suites à donner à l’évaluation. (formative ou sommative)

Donc : Cueillette des informations, jugement et décision.

Se planifie dès l’obtention du mandat.

  • Réaliser le diagnostic à travers les attentes des acteurs.
  • Concevoir le dispositif d’évaluation.
  • Préparer les outils d’évaluation.
  • Recueillir les données.
  • Exploiter les données.
  • Communiquer les résultats.
  • Optimiser les dispositifs d’évaluation.

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