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| Éléments à considérer | Évaluation de l’apprentissage |
Évaluation de la formation |
1. Quelles sont les fonctions de l’évaluation ? | - Recueillir de l’information sur les apprenants.
- Reconnaissance des compétences.
- Dépistage et identification des problèmes qui peuvent survenir au cours de la formation.
- Interventions afin de corriger les manques.
- Suivre la progression
- Certification
| - Émulation et classification des apprenants.
- Développer de nouvelles pratiques.
- Évaluer la qualité de la formation et voir si elle est à jour.
- S’assurer que les objectifs demandés sont atteints.
- Mesurer (quantitatif)
- Contrôler (qualitatif)
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2. Quels sont les outils de l’évaluation ? | - Évaluation formative en cours de formation
- Évaluation sommative en fin de formation.
Ces évaluations peuvent être également réalisées avec les outils suivants : - Tests de connaissances
- Études de cas
- Simulations
- Plusieurs autres.
Elles peuvent avoir une interprétation normative ou critériée. | - Les 4 niveaux de Kirkpatrick
- Réaction (rétroaction)
- Apprentissage (formative et sommative)
- Comportement en milieu de travail
- Résultats (opérationnel)
- Outils pour les différents niveaux
- Tests d’aptitudes
- Test de connaissances
- Simulations
- Co-évaluation
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3. Quand faire une évaluation ? (Les différents moments possibles pour faire de l’évaluation.) | - Évaluations formatives : Fonction diagnostique, donc données en cours de formation (retour sur un module ou un sujet), peut être après chaque séance d’enseignement si nécessaire.
- Évaluations sommatives : Sanction, donc données à la fin de la formation ou de la compétence.
| - Embauche (formation initiale)
- Formation continue (amélioration des compétences)
- À la fin de chacune des formations (rétroactions)
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4. Quels sont les objets de l’évaluation ? (Sur quoi porte l’évaluation ?) | - Formatives
- Habiletés (intellectuelles, techniques et psychomotrices)
- Connaissances
- Attitudes
- Sommatives
- Les objectifs d’une partie terminale de programme (modules)
- L’ensemble des objectifs d’un programme (savoir, savoir-être, savoir-faire)
| - L’apprenant (acquis et transformation)
- L’action de la formation (qualité des stages et autoformation et le contenu)
- Système de formation (L’ensemble des éléments le composant)
- L’investissement (les coûts de la formation et le retour sur ceux-ci)
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5. Qui évalue ? (Qui passe la « commande » de l’évaluation ?) | Les objectifs des programmes sont donnés par le Ministère de l’Éducation du Québec et des différents Centres de services scolaire.
L’évaluation se fera par l’enseignante ou le formateur responsables. | À la demande de la direction générale ou manager.
L’évaluateur peut être un formateur en entreprise, un superviseur ou même l’apprenant lors d’une rétroaction de l’évaluation de la formation. |
6. Quand, comment planifier l’évaluation ? | - Se questionner sur l’intention de l’évaluation : (formative ou sommative)
- Moment de l’évaluation
- Choix des instruments de mesure
- Objectifs visés par l’évaluation
- Les éventuelles suites à donner à l’évaluation. (formative ou sommative)
Donc : Cueillette des informations, jugement et décision. | Se planifie dès l’obtention du mandat. - Réaliser le diagnostic à travers les attentes des acteurs.
- Concevoir le dispositif d’évaluation.
- Préparer les outils d’évaluation.
- Recueillir les données.
- Exploiter les données.
- Communiquer les résultats.
- Optimiser les dispositifs d’évaluation.
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