Engineering, qu'est-ce?

Quand on y pense, quand on conçoit, c’est la phase d’ingénierie, un

terme cher à nos voisins d’outre-Manche qui l’ont presque inventé :

Engineering. Il s’agit d’une activité d’analyse, d’anticipation et de projection, conduite dans quelque domaine que ce soit. Issue du BTP,

l’ingénierie investit toutes les constructions tant dans l’industrie que

dans le secteur des services dont les normes ISO 9000 en sont un

témoignage. La formation a en effet été fortement inspirée de ces pratiques d’ingénierie appliquées dans les grands projets industriels de construction du secteur du bâtiment et des travaux publics. Celle-ci s’inscrit

désormais dans une démarche de conduite et de gestion de projet,

impliquant une diversité d’acteurs, d’outils et de moyens qui apportent

tous leur contribution à la construction de l’édifice. La métaphore

industrielle est pertinente car il s’agit bien là d’une construction : l’ingé-

nierie de formation va consister à élaborer le plan de formation par étapes successives dans les meilleures conditions possibles, tout en tenant

compte des différents acteurs intervenant dans le dispositif, puis à le

mettre en œuvre, à le suivre et à l’évaluer.

Selon les termes d’A. Comte, il s’agit de « Savoir afin de prévoir pour

pouvoir ». Tout commence donc avant l’action… car le projet anticipe

le jet du sujet. La prise d’information, la veille et tout ce que

B. Martinet qualifie pour l’entreprise d’intelligence économique1 sont

encore préalables et nécessaires à l’ingénierie. Comme la qualité, l’ingé-

nierie s’applique désormais à la formation professionnelle des adultes

salariés en entreprise.

Au départ, G. le Boterf définit cette ingénierie de formation comme

« l’ensemble coordonné des activités de conception d’un dispositif de formation (cursus ou cycle de formation, centre de formation, plan de formation,

centre de ressources éducatives, session ou stage…) en vue d’optimiser

l’investissement qu’il constitue et d’assurer les conditions de sa viabilité »2.

Mais, pour en arriver à une définition plus actuelle et opératoire, il a

fallu intégrer l’approche compétence, plus globale, qui a pris le pas sur

la formation. G. le Boterf a d’ailleurs enrichi sa propre définition pour

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