Étude du roman Dernier Jour D'un condamné de Victor Hugo

Lire une oeuvre argumentative du XIXe siècle contre la peine de mort:

Le Dernier jour d’un condamné, de Victor Hugo

Gabrielle PHILIPPE-SAUVILLERS, professeur agrégé de Lettres modernes,

Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème

En introduction :

- problématique : repérer les enjeux d’une œuvre engagée, analyser les procédés d’écriture au service de l’argumentation et construire ses propres arguments sur les thèmes de la peine de mort, de la pénalité et de l’éducation.

- public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP. L’ouvrage a l’avantage d’être très court, et très peu onéreux : l’édition à laquelle nous nous référons est l’édition Classiques Hachette, mais les élèves ont majoritairement fait l’acquisition de l’édition Librio à 2€.

- insertion dans la progression annuelle : cette séquence est étudiée en décembre, après une séquence consacrée à la littérature de la première guerre mondiale, et avant une séquence consacrée à la lecture intégrale de Inconnu à cette adresse, de Kressmann-Taylor. Les élèves ont lu en amont, de manière cursive, La Nuit du Renard de Mary Higgins Clark, et effectué un relevé des arguments pour et contre la peine de mort développés dans le premier chapitre et dans l’ensemble du roman. Cette période de l’année est donc essentiellement concentrée sur l’étude de textes argumentatifs de genres très variés.

Objectifs :

Lecture : Comprendre les enjeux et l’intérêt d’une lecture du Dernier jour, Analyser le premier chapitre d’une œuvre ; L’évocation poétique et satirique de la sentence ; Evaluer ses capacités de lecture analytique ; Comprendre un projet d’écriture ; Repérer la théâtralité d’un récit et ses enjeux; L’annonce de l’exécution ; Observer l’organisation spatio-temporelle du récit ; le récit des dernières heures, le titre et la notion d’œuvre argumentative / engagée ;

Ecriture : Imaginer une lettre d’adieu réinvestissant les différents procédés d’écriture étudiés, et développant des arguments construits ; Rédiger un dialogue argumentatif opposant un partisan de la peine de mort et un partisan de son abolition ; Rédiger une lettre argumentative proposant un scénario inspiré du roman à un réalisateur.

Outils de la langue : Repérer les procédés de caractérisation et de description d’un sentiment : a-La caractérisation du nom b-Les procédés poétiques permettant de décrire un sentiment ; La voix active et la voix passive ; Découvrir une autre langue: l’argot ; Les registres de langue

Oral : exercices théâtraux, improvisations.

Analyse de l’image : analyser des photographies ou illustrations de presse dénonçant la peine de mort aux Etats-Unis ; analyser une illustration de L’Assiette au beurre.

B2i : Faire des recherches sur Internet et mettre en page les informations trouvées pour constituer un dossier.

Objectif(s) support(s) activité(s)

Séance 1

Lecture

Introduction: Comprendre les enjeux et l’intérêt d’une lecture du Dernier jour Chapitres I à III Distribuer Tableau sur l’Organisation spatio-temporelle du récit, pour la séance 12.

Séance 2

Lecture

Analyser le premier chapitre d’une oeuvre Chapitre I

Séance 3 a

O.L. Repérer les procédés de caractérisation et de description d’un sentiment : a-La caractérisation du nom

Chapitre I

Séance 3 b

O.L. b-Les procédés poétiques permettant de décrire un sentiment

Séance 4

Lecture L’évocation poétique et satirique de la sentence

Ou : Evaluer ses capacités de lecture analytique Chapitre II Cours à compléter

Dictée et contrôle O.L.

Séance 5

O.L. La voix active et la voix passive Extraits des chapitres XIII et XIV Cours à compléter

Séance 6

Ecriture Imaginer une lettre d’adieu adressée par le condamné à sa fille Marie, et destinée à être lue par celle-ci lorsqu’elle aura seize ans. En ayant recours aux différents procédés d’écriture étudiés en cours, vous y exprimerez les sentiments et regrets d’un père, et vous y développerez quelques arguments construits dans lesquels il justifiera sa situation de condamné.

Séance 7

Lecture Comprendre un projet d’écriture

Chapitres VI, VII, XLVI, XLVII Avoir lu Ch. IV à XII

Contrôle de lecture: questions sur les Chapitres III à XIII

Avoir lu Ch. III à XIII

Séance 8

O.L. Découvrir une autre langue: l’argot

Ou : Les registres de langue Chapitres V et XVI

Questions de compréhension sur des extraits Avoir lu Ch. XIII à XVII (et si possible XXI)

Séance 9

Lecture Repérer la théâtralité d’un récit et ses enjeux: Ch. XIII: Le ferrement des forçats Chapitre XIII Avoir lu Ch. XXII à XXIV

Séance 10

Lecture L’annonce de l’exécution

Contrôle de lecture: questions sur les Chapitres XIV à XLVII

Avoir lu Ch. XXV à XLVII

Séance 11

Oral

Improvisations théâtrales sur

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