La cinématique
Cours : La cinématique. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar nunesfm • 6 Décembre 2017 • Cours • 1 490 Mots (6 Pages) • 429 Vues
SPH3U TS _ Module A Jeudi 9 mars 2017
La cinématique
Nom : ________________________
Le test est divisé en 2 tâches.
Chaque tâche est évaluée d’après la grille d’évaluation du rendement que vous trouverez ci-dessous. Vous avez droit à la calculatrice et à la feuille de formules fournie à la fin du test. Répondre à toutes les questions. Vous avez 70 minutes. Prière de maintenir le silence pour la durée du test.
Bonne chance !!
Compétences | 50-59 % (Niveau 1) | 60-69 % (Niveau 2) | 70-79 % (Niveau 3) | 80-100 % (Niveau 4) |
Connaissance et compréhension (CC) | L’élève : | |||
compréhension des concepts | -démontre une compréhension limitée des concepts | -démontre une compréhension partielle des concepts | -démontre une compréhension générale des concepts | -démontre une compréhension approfondie des concepts |
Habileté de la pensée (HP) | L’élève : | |||
-raisonnement | suit des raisonnements mathématiques simples | -suit des raisonnements mathématiques d’une certaine complexité et avance des raisonnements simples | -suit des raisonnements mathématiques complexes, juge de la validité du raisonnement et avance des raisonnements d’une certaine complexité | -suit des raisonnements mathématiques complexes, juge de la validité du raisonnement et avance des raisonnements complexes |
-application des étapes d’un processus d’enquête et de résolution de problèmes | -applique les d’un processus d’enquête et de résolution de problèmes avec efficacité limitée | -applique les étapes d’un processus d’enquête et de résolution de problèmes avec une certaine efficacité | -applique les étapes d’un processus d’enquête et de résolution de problème avec grande efficacité | -applique les étapes d’un processus d’enquête et de résolution de problèmes avec très grande efficacité et pose des questions susceptibles d’élargir la réflexion |
Communication (Co) | L’élève : | |||
-communication des raisonnements, par écrit et sous forme graphique | -communique avec peu de clarté et en donnant des explications limitées | -communique avec une certaine clarté et en donnant certaines explications | -communique avec grande clarté et en donnant des explications substantielles | -communique avec très grande clarté et concision et en donnant des explications complètes |
-utilisation de la langue, des symboles, des aides visuelles et des conventions propres aux mathématiques | -utilise rarement la langue, les symboles, les aides visuelles et les conventions appropriées avec efficacité | -utilise parfois la langue, les symboles, les aides visuelles et les conventions appropriées avec efficacité | -utilise souvent la langue, les symboles, les aides visuelles et les conventions appropriées avec efficacité | -utilise toujours ou presque toujours la langue, les symboles, les aides visuelles et les conventions appropriées avec grande efficacité |
Mise en application (MA) | L’élève : | |||
-application des concepts et des procédés dans des contextes familiers et peu familiers | -applique les concepts et les procédés pour résoudre des problèmes simples dans des contextes familiers | -applique les concepts et les procédés pour résoudre des problèmes d’une certaine complexité dans des contextes familiers | -applique les concepts et les procédés pour résoudre des problèmes complexes dans des contextes familiers ; reconnaît les principaux concepts et procédés mathématiques portant sur l’application à des contextes peu familiers | -applique les concepts et les procédés à des contextes familiers et peu familiers pour résoudre des problèmes complexes. |
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