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Didactisation de Maria Chapdelaine de Louis Hémon

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Par   •  23 Avril 2014  •  4 436 Mots (18 Pages)  •  1 519 Vues

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Didactisation de Maria Chapdelaine de Louis Hémon

Student: Holger Becker

Email: holgermannheim@yahoo.de

Matrikelnummer: 20428184

Dozent: Dr. Manfred Overmann

Veranstaltung: La séquence didactique – réaliser un projet: le Québec

Inhalt

1. Introduction 3

2. Le livre 3

3. Le contexte de l’enseignement 4

4. La séquence didactique 5

4.1 Séance 1 : Introduction et lecture/révision des premières pages 5

4.2 Séance 2 : Résumé du livre 6

4.3 Séance 3 : Le cadre historique et géographique 7

4.4 Séance 4 : Une année à Péribonka : le déroulement des saisons 9

4.5 Séance 5 : Deux professions : le défricheur et le coureur des bois 11

4.6 Séance 6 : L’histoire d’amour 12

4.7 Séance 7 : L’amour de raison ou « parce que la vie continue» 13

4.8 Séance 8 : Conclusion : l’importance du roman 20

4.9 Séances 9 et 10 : Le film 21

1. Introduction

Ce dossier propose une didactisation du livre Maria Chapdelaine de Louis Hémon. L’étendue de la séquence didactique est à peu près de 14 séances.

La première séance est réservée pour une introduction au livre. Pendant la deuxième séance les élèves présentent un résumé du contenu qu’ils ont préparé à la maison. Puis les élèves découvrent le cadre historique et géographique et ensuite la vie de Louis Hémon. Les sujets suivants sont la suite des saisons à Péribonka et les professions de coureur des bois et de défricheur. Pendant la séance suivante l’amour authentique sera traité en contraste avec l’amour de raison. La séquence didactique se termine avec une évaluation de l’importance du roman et la présentation de l’adaptation cinématographique.

Des matériaux pour travailler les sujets sont inclus dans ce dossier pour plusieurs séances. Pour les séances 4 Une année à Péribonka : le déroulement des saisons et 7 L’amour de raison ou « parce que la vie continue» une didactisation détaillée est proposée.

2. Le livre

Maria Chapdelaine a été publié en 1914 dans un journal et deux ans plus tard le livre a paru. Le livre a connu un grand succès seulement après la mort de l’auteur. C’est le roman le plus célèbre, encore à ce jour, du Canada français.

Le roman décrit la vie dure des cultivateurs qui défrichent la terre. L’héroïne Maria, la fille la plus âgée d’une telle famille, grandit dans un environnement très rural et très solitaire pas loin du petit village de Péribonka en Québec. Elle habite avec ses parents et ses frères et sœurs dans une maison en bois dans une région déserte presque sans voisins. Elle peut choisir entre trois hommes, cela veut dire trois perspectives, très différents. La décision va être cruciale pour sa future vie.

En somme, Hémon fait apparaître « un univers barbare sans salut hors du bois et de la terre, un univers obscur, froid et clos, bref un univers d'éternel retour du même où tout principe d'espérance ou d'avenir est réduit à néant » . Le pessimisme se manifeste par exemple dans la résignation de Maria à épouser un colon et dans les descriptions vives de l'agonie de la mère Chapdelaine.

3. Le contexte de l’enseignement

Connaissances des élèves acquises avant la lecture du livre : Les élèves ont déjà des connaissances de base de la géographie et l’histoire du Québec.

Classe : 11ème ou 12ème (système allemand)

Durée : 14 heures (~ 2-3 semaines)

Lecture du livre : Avant la séquence didactique pendant les vacances.

Remarques : Les élèves ont une version électronique du roman à leur disposition ce qui facilite leurs recherches.

4. La séquence didactique

4.1 Séance 1 : Introduction et lecture/révision des premières pages

Heures Contenu & Objectifs Tâches/activités Devoirs à la maison pour le prochain cours

1-2 Introduction Décrivez l’image sur la couverture ! Faites un résumé de 5-10 phrases par chapitre (un ou deux élèves par chapitre).

Une ou deux questions par groupe.

L’atmosphère à Péribonka, les conversations. Les élèves relisent en silence les pages 4-10 . Discussion de certains aspects. (Trouvez une analyse des premières lignes sur les pages suivantes).

Maria et Samuel Chapdelaine, François Paradis Les élèves lisent les pages 10 – 14 à haute voix. On fait la connaissance des personnages principaux.

Question : Comment Maria est-elle présentée ?

Réponse : Maria Chapdelaine éveille la curiosité des jeunes gens car elle [est] en promenade à Saint-Prime, c'est-à-dire en visite. Elle est presque une étrangère car sa famille reste loin du village, dans la forêt, de l’autre bord de la rivière où il n’y a plus de chemin. L’énoncé une belle grosse fille est un compliment, ces paroles sont dites avec admiration. Aujourd’hui, l’utilisation de l’adjectif grosse pour qualifier une jeune fille serait nettement péjorative, voire insultante. Mais, pour des familles de colons, la santé est une qualité essentielle et une jeune fille en santé est « grosse ». Il est avantageux pour elle d’avoir les attributs symboliques de la maternité : de larges hanches et une gorge généreuse. Source : Bourdeau, Nicole. Une étude de Maria Chapdelaine. Boréal. p.24

4.2 Séance 2 : Résumé du livre

Heures Contenu & Objectifs Tâches/activités Devoirs à la

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